课程意义:
人需要定期体检,才能检测出健康问题,防患于未然;学校也需要诊断,准确找出学校发展切入点,实现学校的初次/二次品牌化建设飞跃。365教师课改平台、名师英才培训学校和全国高效课堂交流协作网整合全国课改专家资源,组建学校诊断专家团队,深入学校,帮助学校分析学校品牌化建设定位、教师团队建设定位、课堂教学定位,把脉学校发展,为学校提供准确、系统、实操的解决方案。
课程意义:
立足于学校和一线教师的课改需求,从转变观念入手,基于校情、教情和学情为学校制定有针对性的、个性化的培训方案。采取进校诊断,线上+线下培训相结合,远程观评课与异地教科研相结合,一对一指导与集体会诊相结合的方式全面植入高效课堂核心技术,为学校课改可持续发展保驾护航。
1、课改核心组成员的工作在协作网专家组一对一指导下精细化落实。 2、课改核心组教师在协作网专家组一对一指导下精细化落实师友互助小组的建立与建设。 3、在师友互助合作学习模式建立的同时,课改教师完成基于五步十环节的"五步-教学结构""十环节-教学流程"的模仿设计。五步十环节教学结构流程是对师友互助合作学习有效落实的保驾护航措施。 |
1、学师基本责任和学友基本任务的夯实。 2、每节课师友互助活动次数不少于六次。 3、保证五步十环节教学流程的完成,不再拖堂。 |
1、学师专题培训:即学师的六会技能培训。 2、基于学师六会技能的师友互助次数不少于六次。 3、进一步保证五步十环节教学流程的完成和不拖堂。 4、课改核心组教师要保证上述工作更精细化,更夯实。 |
1、校内课改竞赛活动。 2、校内课改竞赛活动的评价标准设计。 3、校内课改赛课活动的举行、评价。 4、课改核心组教师必须参加赛课活动。 |
课改核心组教师开展小微课题选题研究。 |
步 | 环节 | 具体细节 | |
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第一次 | 观课 | 了解情况——抓关键点听课 问题原由——抓关键点评课 制定方案——梳理问题 | 1、教学流程——五步 2、环节——学生、教师 3、学法指导 4、学习过程——自主、互助 5、教师活动内容——检测、点拨、落实 6、如何保证六次有效师友互助 |
磨课 | 结合方案修正教案 | ||
反思 | 反思自己的问题——二次备课 | ||
第二次 | 观课 | 了解情况——抓关键点听课 问题原由——抓关键点评课 制定方案——再次梳理问题 | 1、结合二次出课,在以上五点的基础上纠细节 2、再次制定修改方案 |
磨课 | 结合方案修正教案 | ||
反思 | 反思自己的问题——第三次修改教案 | ||
后续 | 说课 | 说:对(1-5)点的认识和理解——巩固修改后的内容 | |
提出 | 现存在的困惑与问题,指导者帮助出方案 | ||
反思 | 作业 制定可坚持内容、尝试的内容、研究的内容——上交协作网 |