12月5日全国高效课堂交流协作网课改专家郭教授、啜校长、关老师和王老师一行四人走进顺义区李桥中心小学校,进行本学期最后一次的教研活动。
一、课改核心组成员的八位老师全部出了课,于主任和课改专家观看了课。
二、四位课改专家分别进行了一对一评课指导。
三、八位老师围绕“课改给你带来的变化和你希望下一步做什么?”谈了自己的体会:
一、殷铜老师
经过一个学期的课改,我觉得收获满满。
1、上课更有序。有了小组合作学习模板的指导,教师的授课思路更加清晰,环节的设计更加合理;学生的思考、学习更有序。
2、学生行为习惯更规范。独立思考、师友交流、倾听、展示的动作、行为更规范,台前展示能大方自信,说出自己的观点,课堂的学习更有效率。
3、学生的思维更活跃、更有深度。有了好的倾听习惯,学生在课堂中能深入的思考、质疑,生生互动让学生的学习积极性更高,课堂气氛更加活跃。
二、岳安香老师
课改之后——教师的变化:逐渐从教师讲,到了学生的自学、互学;备课中有了问题引领的意识,并逐步尝试给予学生更具体有效的方法指导。学生的变化:课堂上更愿意分享自己的观点,倾听的同学也认真了许多,课堂生生质疑越来越多。
三、米旭老师
本学期开展了合作学习的培训,这对老师和同学都是一个挑战,但培养过程中,我个人觉得,备课按照合作的框架进行后,备课相对变容易了,课堂的可操性增强了,但也面临一些困难,对老师而言,我很迷茫,导学提纲虽然有了,但如何能利用好,怎么用语言准确表达,让学生精确理解。当学生产生疑问,我要如何很好去引领。
四、王媛老师
经过一个学期的合作学习,我觉得我的孩子在培训中逐渐学会了倾听与表达。会认真倾听其他人的想法,课堂参与度增加了,学会了规范表达,增强了自信心,对于自主学习的兴趣也得到了很大的提高。有待提高的地方:环节完整,加强课堂掌控力,能请一组解决的尽量不叫第二组,懂得课堂取舍。提高课堂效率。但具体如何取舍希望专家们给予一定的帮助。反思:经过观察,目前还发现课堂上有同桌两人都会却不举手的问题。追其根源,是两人合作交流、与人交往的能力不够。学友不会提问,学师不会询问。今后在强化学习步骤的同时可以再组织组对组的一帮一。或者私下单独培训。
五、汪文娟老师
参与课改一学期了,最大的收获就是学生的课堂行为逐渐规范了。回答问题站姿的变化尤为显著,从站不直到“起立、出位、站直、大声说”,孩子们的的学习劲头更足了。再者,同桌互相交流也给不敢回答问题的学生提供了表达平台,锻炼了他们的表达能力。当然,合作学习模式与语文学科课堂的融合还需要继续努力探索。逐步实现学生能力培养与教师教学技能提升的目标。
六、李峥老师
经过一个学期的收获,我发现我们班的孩子学会了讨论,懂得了一堂课有很多是孩子们自己的时间,懂得珍惜时间,抓紧时间。孩子们还知道互相帮助,小老师在学习的时候,主动帮助自己的小伙伴,课下也是如此。孩子们还知道了倾听的重要性,从不会倾听到懂得倾听,有了很大的变化。
七、王佳琪老师
经过一个学期的调整,我充分应用新的理念指导教学,在教学中大胆实践,开拓创新,深入研究,探讨交流。我发现班级里的孩子敢说话,愿意说话了。能用有逻辑性的语言把利己的想法表达充分,同学之间也敢大胆提出自己的建议。孩子们在课堂上也是分秒必争。我对于课堂也是说的少做的多了,充分将时间交到孩子手里。还有许多不足之处,课堂合作互助学习还是体现不多。我也会逐渐改正。
八、庞城老师
经过一个学期的课改,我发现孩子比以前更有学习的兴趣了,更有学习的主动性了,说话的语言也更有逻辑性和规范性了,孩子们一改以前站不直、不出声的情况,表现的自信满满、落落大方。但是也就一些不足之处,例如师友之间评价训练的缺少,前台展示配合缺少默契,缺少规范要求等等。今后我将努力改善。
四、一对一观评课后啜校长做了教研小结:首先肯定了成绩;其次就合作学习的有关问题做了详尽解答。通过课堂引领、方法指导、任务要求的操作,来落实、保障合作学习在课堂上的行为训练。课堂教学如何达到教向学转化,学向会达成,如何做到有效引领,需要我们不断提高教学技能,深入研究和课堂实践。
五、课改助理于主任代表李桥小学讲了话:感谢协作网和课改专家们的辛勤付出;感谢老师们全身心的投入到课改活动中来,并为此付出了艰辛的努力和无私的奉献,取得了今天的成绩;期待下学期的课改引领。
六、郭教授代表协作网做了本学期的课改总结:用一句话概括“合作学习收获满满。”
1.培训出课加展示:课改第一学期进行了3次培训、3次出课、 2次展示、4次反思、4次研讨,每次活动老师们都非常认真对待,敬业、负责、奉献的精神,在李桥小学老师们身上体现的淋漓尽致;
2.扎实推进很到位:于主任每项工作有安排、有布置、有落实、有检查、有反馈、有总结、有效果。刘校长关心课改、关心课堂、关心教师、关心学生;
3.快乐生长有情趣:学生成长了:思维被打开了,学生的能力被老师彻底激活了;老师成长了:课堂上游刃有余,有模有样;课堂生成了:学生跟着老师走,学生跟着课堂走,学生跟着学生走。