课改长河奔腾不息,有风平浪静,也有波涛汹涌。顺义区天竺第一小学的课改核心组教师们不畏惧风雨,不畏惧险阻。用自己的青春和汗水,坚定不移的践行课改,践行导学提纲引领下的课堂合作学习,积极探索合作学习策略,为社会主义新时代培养具有核心素养的综合性人才不懈努力。2019年12月23日协作网的专家走进顺义区天竺第一小学指导教师课堂教学。
本次活动课改组12位核心成员集体出课,用自己娴熟的课堂教学策略向专家们展示了本学期的课改成果,用真挚的语言表达自己的收获及成长。
本学期,我加入到了高效课堂的学习中,通过这一学期的理论学习和实践,让我对高效课堂有了一个初步的认识和理解。
我觉得首先教师要树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。明确自己的定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。所以在课堂教学中我们要想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。让每一位学生都能成为课堂中的主人。所以在备课时教师要设计出一些有效的、学生感兴趣的学习活动,在课上多给学生展示的机会,当学生展示完毕后要多鼓励学生。总之,为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。虽然加入的时间不是很长,但是在实践中我也感受到了学生在课堂中的变化。因此在接下来的教学工作中,我会更加深入的学习和实践。
高效课堂教会我们的是让课堂成为学生体验和展示的舞台,教师不再唱主角戏,而是要给学生一个空间让他们自己去填充,给学生一段时间让他们自己去安排,给学生一个机遇让他们自己去把握,给学生一个问题让他们自己去探索。高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。在这当中,我们必须要结合本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时,能灵活运用其它流程,在课堂教学中不断实践、反思,让高效真正融入到自己的课堂中,还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。
总之,我相信只要我们用新的理念武装自己,敢于创新,勇于 实践,认真反思,一步一个脚印的走下去,一定会迎来教育的美好春天!
本学期,我第二批加入了我校的高校课堂课改项目组。在项目组专家的专业讲座和指导下,在我校项目组教师的示范下,我深深的感受到了师友互助高效课堂的魅力和其中浓厚的学术内涵。
学生是课堂活动的主体,想要打造一个高效的课堂,就一定要把课堂还给学生。教师要摆正自己的身份,做学生活动的组织者和点拨者,而不是知识的讲述者。以往的课堂中,我们经常认为一些东西不用说,学生能明白。或者认为一些东西不用问,学生说不清楚。然后按照自己的意愿,将这些内容讲述给学生。殊不知,这样对于学生而言,学习效率低不说,还容易打消学生的学习兴趣。
通过系统的学习,我详细了解了高效课堂师友互助的原理和方法。学习了如何通过导学提纲组织学生进行合作学习。在四步八环节中,让学生尽量的自学,自己解决问题,或者尽可能的自己解决问题,虽然有时,课堂显得“慢”了一些,但学生的学习效率却有了实质的提升。
本学期,我还有幸出了课,一番挑选,我将课题选定为《古诗三首》。在曾经的古诗教学中,我认为学生对于诗的字面意思理解是十分重要的。所以曾将大量的课时用来引导学生翻译诗句,逐字逐句的抠,甚至在学生说不出的时候,直接为他们逐句翻译。这样既浪费课时,又没有效果。而本节课,学生通过注释和字典,在相互沟通,互相帮助下,几分钟内就自己完整的翻译出了诗的意思。虽然不是面面俱到,但稍加点拨,就可以完全理解。
一名教师的成长,离不开学校的培养,专家的点拨和同伴的相互学习,在今后的工作当中,我一定会将高效课堂思想和方法继续与日常的课堂实践相结合,在校领导和各位专家的引领下努力成长,向同伴学习,争取尽快的成为一名成熟的青年教师。
上班三年以来从最开始的以教为中心,到现在参加高效课堂已经有一年的时间以学生的学为中心的教学模式,让我感受到自己班级学生的变化特别大。从接班以来孩子们在课堂上十分沉默,不爱说话,整个课堂都比较压抑。接触到高效课堂之后,采取了新的模式上课,通过四步八环节的自主学习和互助交流的方式,适当的对学生进行放手。在课堂上孩子们爱说了、爱表现自己了,同时也感受到了自己在课堂上作用,有了自信,课堂氛围变得活跃了。这样的模式充分调动了学生的主动性,也让我重视了学生的主体地位,更重要的是注重了全方位培养学生的能力,为学生的发展奠定了良好的基础。另外课堂上给学生营造轻松和谐、民主的学习氛围,把学习的主动权交给学生,让他们自主的在知识的海洋遨游,快乐的探索学习更有助于新知识的学习,同学们学习的劲头儿更足了。在今后我还要结合实际,加强理论学习,强化课改与高效课堂观念,以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标,做到真正的解放学生,努力上好高效课堂。
通过一年多高效课堂培训的学习和实践,我收获了很多惊喜和教学方法。通过学生自主学习和合作学习的高效课堂模式,让我惊喜的发现了孩子们对学习充满了热情和积极性。让我记忆最深刻的就是第一次出课,在课堂上,师友合作汇报交流的环节中,我偶然发现了学师鼓励学友举手的画面,当时学师很是着急,学友也有一些胆怯,但还是举起了勇敢的小手。于是,我叫起学友回答,惊喜的发现学友的状态比之前课堂上的表现好很多,不但回答的正确完整,还比以前多了一份自信。学生的变化和专家们的鼓励与帮助也给了我很大的学习动力。通过导学提纲的学习和专家的指导下,我懂得了小学教学重在品行、学生行为规范的培养,在课堂上要落实合作学习和学会的过程,让学生会思考、会说、会合作,同时严格要求、规范学生的课堂行为;老师不但要做到引导学生、领着孩子学习,还要在学习的过程中做到及时表扬等。但是,这些在平时的课堂中还有很多不足的地方需要完善,还需要我不断的思考和学习。希望今后在各位专家的指导下,我们能不断完善与进步,让今后的课堂活起来,教学效果更好,师生教与学更轻松。最后,感谢各位专家、领导和各位同伴的鼓励与帮助,让我们在今后的学习之路共同进步。
通过一个学期的学习,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。教师是教学活动的组织者、引导者、合作者。教师要改变以前的观念,应该平等的参与教学活动,贴近学生,与学生一起参与学习过程,与学生一起质疑释惑,对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中,在生生的交往互动中,教师要及时捕捉和激励学生,尽可能的让学生充分展示自我。因为加入的时间较短,还有很多知识需要学习,在今后的教学工作中,我会继续的深入研究、反思。
姜超老师说
参加高效课堂以来,我充分感受到了,以学生为主导和教师为引导作用的重要性。只有充分尊重学生的个性特征,才能让学生在小组学习中获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组的温暖,这无疑增强了后进学生学习的自信心。班里有位不爱说话、不爱举手的小女孩,在高效课堂中,小组台前展示汇报时,说的很好,也得到了热烈掌声,脸上也能看到阳光的笑脸,这正是我们在高效课堂中所希望看到的。
我会继续利用好高效课堂小组合作探究的形式,不断培养学生探究、合作、交流等能力,为了学生的长远发展铺好路。
兰迎老师说
本学期,我有幸加入高效课堂项目,和各位老师、专家一起学习,收获良多。
我也对高效课堂项目有了自己的理解。我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的合作学习,配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。在《设计存款问题》一课中,学生通过学师、学友互助,学师和学师之间的互助,展开思考,能设计出多种多样的存款方案。这节课堂上,学生的思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。同时,课堂中充分体现了生生互助的优势,不仅加速了学生学习知识的效率,也让学生互相看到了彼此身上的闪光点,开始去欣赏、学习、赞美、感谢别人。
这节课后,我也进行了一系列的教学反思,从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。
感谢高效课堂这一学习平台,我会将所学的都用于我日后的教育教学工作之中,让我和学生共同成长!
李殿玉老师说
参加高校课堂课改项目以来,我想我和我的学生都在成长着。对于孩子们来说,高效课堂更加强调主动学习意识。在这样的模式下学习显然是受益的。无论是自学还是小组合作学习,都突显了他们的主动性。我想收益最大的应该是班级学习困难的学生。对于这些学友们他们不仅有了老师的教导还有了亲密的学伴共同学习,给予了他们更多张嘴说话表达的机会,让他们也能在课堂上“有的可说”并且说话的机会越来越多,可能有些话不敢对老师询问时便可以询问自己的学师了。这样无形中降低了他们的学习困难也增进了学习的信心。
对于“学师”们来讲也有了更高能力的培训,不仅自己要学会挑战有难度的问题还要有能力帮助自己的学伴学会弄懂,做到了不同能力的学生有不同的课堂收获和体验。在课堂展示环节,孩子们都跃跃欲试,一个个争当小老师,让他们在学习中有乐趣,有主动性。这样就调动了他们的积极性,课堂学习效率也有了进一步的提升。
我想学生能力的提升还在于高效课堂模式培养了孩子们的学习习惯,让孩子们会学习了。比如提示孩子们展示要落落大方,声音洪亮,要学会倾听,听出与自己观点的区别;自学时先完成会的,再找出不会的,这样才能有目的的进行合作学习等。这样孩子们在学习中给他们搭建了学习的“脚手架”,让他们有“支点”可以继续向上攀登。
课堂上孩子们走到台前更多的当起了小老师,这也让我退到台下把更多的精力关注到每一个孩子课堂的表现上,更能精准地为他做评价。同时如何高效掌控课堂的节奏以及目标的达成上也给我提出了更高的要求,也是边实践边反思。
我想,在高效课堂课改教学的道路上我和孩子们会继续前行,我也会努力给予孩子们更多的学习体验与收获。
李明月老师说
通过参加“高效课堂”的培训,使我对今后的教育教学工作充满信心,在每一次的备课、授课、评课和讨论中,我不断提高了教学方法。在参加“高效课堂”的过程中,我最大的收获就是优化自身的教学观念。在我以往的课堂中有时会存在“满堂灌”和“一言堂”的现象,而在“高效课堂”中,师友互助的学习模式,使学生有效且高效地参与到课堂中。在一年多里,每一次出课都会让我受益匪浅,在备课的过程中,我会仔细阅读教学理论,优化自身的教学观念,学习其他教师的优质课,丰富自己的教学经验;在授课的过程中,不断感受学生在“高效课堂”中的变化,很多以前不愿意参与课堂活动的学生,会在同伴的帮助下积极参与到讨论中,在以往的“教师提问,学生回答”中,很多优生虽然参与到课堂中,但很多时候没有进行深入的思考,而在“高效课堂”的模式中,每一次给同伴讲解都会深入思考,又一次加深印象。除此之外,每一次讲课之后都会有专家进行深入细致的评课,给我提出有针对性的指导,让我不断地优化自身的教学方法,提高课堂效率。在今后的英语教学中,我会坚持以学生为本,关注学生综合发展,切实有效地将师友互助的学习模式融入到课堂中,让学生在合作学习的过程中不断进步。
任飞老师说
自高效课堂引入以来,已经走过了一年时间。在此首先感谢学校的支持,感谢各位专家的指导。课堂开设之初,我们就谨遵校长“入模,建模,出模”的一个理念。这一年中虽然我们始终走在‘入模,建模’的阶段,但从中也感受颇多。
我感受最深的就是学生的变化。学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式,同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教,学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
在这样的课堂中,学生的合作能力得到了很好的发展,表达能力有了很好的改善,逻辑思维也得到了很好的锻炼。一堂课下来,学生的自我能力发展和收获也是前所未有的丰富。课堂再不是枯燥无味的,也没有了不听讲,不爱听,听不懂的现象。通过合作学习,自我探究,学习有了动力,听讲有了重点。大大提高了课堂的效率。
其次就是教师的变化。高效课堂带给教师最大的益处就是讲的越来越少,但越来越精,千篇一律的讲授不在重现。这样,教师就有更多的时间去倾听学生的想法,有更多的时间思考学生的问题,有更多的精力去着重解决学生的疑问。
虽然时间还给了学生,看似教师变得轻松。但实际上这样的课堂带给教师的是更多的思考,思考如何设计学习内容,思考如何设计活动,思考学生会存在的问题。这也很大程度上提高了教师的能力。使教师业务水平得到发展。
总之,高效课堂是理想的课堂,是学生喜欢的课堂,在这样的课堂教学下,学生一定有所学并有所得。教师有所感更有所思。
最后再次感谢各位专家的指导,感谢学校给予的机会。我们也将在这条路上不断前行。谢谢!
张环老师说
很荣幸这学期可以加入到高效课堂这个项目组,通过一学期的学习实践,我感受颇深。
在我平时的课堂提出问题后,有时候会看到一片死寂,孩子们不积极的回答问题。当我采用了高效课堂“师友互助”的教学模式,以学生自主学习、互助学习为主后,我发现孩子变了,下面不再是一潭死水一般,取而代之的是热烈的讨论、积极地参与。
在四步八环节的教学流程引导下,作为教师的我转变了角色。不是一味的给学生灌输知识,而是作为指导者,只给学生引领和点播。学生在这种教学模式下,调动了积极性和主动性。也培养了一些有责任感的“小老师”,小老师能给别人更多的帮助,学生就有成就感和自豪感,所以人人都想当“师傅”,既然当了“师傅”就不能比别的“师傅”差,在责任心上丝毫不能松懈,把“学友”的学习当成自己的学习,千方百计给“学友”讲明白,把学友教会了,这样自己首先对知识要很精通,表达能力也要提高,所以通过当一段时间的师傅后,原本比较优秀的学生变得更优秀了。而那些学友,由于各种原因学习比较吃力,成绩不理想,心里本来就着急甚至有些自卑,这时候有师傅帮助自己了,也就不好意思不努力学习了,加上是一对一的讲解,而且是随时随地的讲,所以会取得比老师讲解更好的效果。不但提高戏学习成绩,还提高了他们的自信,也使他们学会了感激。
高效课堂使我们班的学生有了很大的变化,他们在不断的成长,而我也在不断的学习、摸索。感谢专家老师们为我们搭建的平台,我将继续努力,与学生一起成长!
彭月老师说
首先要感谢各位专家在这一段时间的悉心指导,参加高效课堂项目组已经有将近一年的时间,从最开始的理论学习到高效高频率的出课过程中我学习到了课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,在上课过程中,要敢于放手让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中,在动中学。我们教师的任务实在不单单为教给学生知识,更重要的是教会学生如何学习,只有这样,才能实现我们新课改的目的!因此,我会实实在在上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。
在聆听了各位老师的发言后,协作网专家关老师和啜校长在充分肯定大家成长的基础上,总结了本学期的课改工作内容并对下学期的课改工作进行了展望。
下学期协作网专家将会用视频课的方式和各位老师同观看,共思考。希望各位老师的课堂“有始有终”,既有目标的引领,又有总结的提升。精炼教师点拨,把课堂更多的时间还给学生。精准备课,准确把握每一个环节下教师用时,学生用时。切实做到导学提纲引领下的课堂合作学习。
课改助理是教师发展的引领者和服务者,李冬青副校长和孙俊娟主任完美的践行了这两个角色。课改初期他们运用各种智慧,动员教师参与课改。课改进心中的专家进校时间,因为各种活动的变化需要不断的协调时间,这无形中给他们的工作增加了更大的负担。课改组教师们参与的起始时间不同,为了让每位老师切实得到成长及收获,他们经常与专家们沟通到深夜,确定每次活动的主题、讲座内容、出课教师。为了让教师们理解课改的内容,他们身体力行,亲自聆听每场讲座,领会合作学习的精髓,再次传递给各位课改组教师们。为了让每位老师都能留下课改影像资料,他们精细安排老师使用录播教室的顺序。课改成果展示中,他们细心的为每位老师着想,上报课改课题,为老师们得到审批证书的机会。他们是课改的有心人。
正如李国辉校长所说,学校未来发展要依靠课改组教师们。他引用道旁苦李的典故,号召大家做课改的有心人,深入学习新时代教师任务改革意见中的理论知识,要有崇高的使命感,教学过程中不断的实践,反思,改进。不负韶华,只争朝夕。