12月22日至24日,全国高效课堂交流协作网河南至善教育研究院,于教授、郭教授和姚老师三位专家走进郑州金水区一中、77中和26中,对三校深入课堂,具体指导。采取了第一天观评课,第二天研磨课,第三天二次出课,在短短的三天时间内,老师们有了一个较大的提升.
一、以评促改,以改提质
郭教授、姚老师与77中的课改老师们就第一次出课情况,进行了教研活动。郭教授就如何提高学生的投入度?要求老师们从三方面来考虑:
1.给学生提供参与的兴趣氛围,并进行有效激励评价。兴趣是最好的老师,是一个人自觉参与活动,认识事物,学习知识的动力。
2.给学生提供恰当参与的活动一一进行师友互助,让学生很好地参与到知识获取的过程中去,最大限度的激活学生潜在的学习欲望,引导学生主动学习,成为学习的主人。
3.要保证学生有足够参与活动的时间,老师们克服"总怕学生不懂,老想再讲一遍"的心理。
姚老师就如何进行分层教学给老师们做了详细的解答。
最后,课改助理胡主任提出了具体要求:合作学习是教学管理,学生管理生成的好方法,要从学生课堂管理入手,克服自己"往前奔跑,忽视学生"的情况。师友互助,很适合公办学校的学生,多从学生角度看,这样学生的主体地位就会呈现出来,老师就会很轻松。第二次出课中老师们都能在专家的指导下修正完善。
尤其是张瑞敏老师的历史课上,流程清晰,结构完整,点击中考,指令清楚。课堂上有四次学生活动。
物理赵松老师完整流畅的教学中,运用了图片和视频,大大提高了学生的参与度。在5次师友交流中产生出学生自己解决方案,课堂上有4次对师友互助,进行即时培训,呈现出规范化和精细化的师友互助课堂。
于教授与77中孟校长围绕课改项目工作,进行了具体、全面、深入的研究,并达成了共识!
二、尽心尽职,参与课改
26中的英语杨文东老师学科素养好,备课认真仔细,能够使用多媒体技术吸引学生的注意力,结构完整,还需要加强学生合作学习的频次,充实学习内容,加强分享环节让学生愿意参与到教学活动中来!
语文张丽芳老师,能够完整使用师友互助模式进行教学活动,且目标清晰,任务详实,口令明确。建议加强分享环节的频次,使更多的学生能够得到锻炼,加强落实训练使学生的问题真正能够在课内解决!
三、领导重视,老师尽力,效果显著
金一中学初三一班二班整体开展“改善班级文化建设、改善课堂教学、改善考试方式”的提高成绩生源再造项目。
在项目推进过程中,领导重视,每一次专家进校观评课,徐副校长和教导处刘主任等学校管理干部一节不拉的随同专家共同观摩课,共同观评课,共同教研课,对两个班五位老师给予极大支持!
在专家六次进校观评课过程中,语文王老师、数学张老师、英语夏老师、物理葛老师和化学张老师每一次都能够细心备课,认真操课,尽心尽力的推进师友互助合作学习。
于教授对五位老师的课堂给予充分的认可,两个初三班和五位老师的课堂基本达到预期,呈现出“有模有样”的课堂状态。
专家与学校领导和五位老师就第二阶段课堂向“有章有法”的新目标推进达成共识,导学提纲引领如何具体提升,师友互助合作如何精准精细,专家给出具体的指导,校领导和老师们表示认真落实。
更难能可贵的是初三一班二班两位班主任,在积极参与项目推进过程中,克服困难认真实践两个班的“班级文化建设”,为提高成绩生源再造的目标奠定扎实的“内驱力”基础,专家对此甚为感动!
相信学校在“相信、听话、照做、成功”的路上越做越好!