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综合谈
我的课堂我做主
高二年级化学教师 侯海宁
2013年11月4日,我们一行在巩校长的带领下来到昌乐二中学习。学习很累,但是所有的疲惫在进入昌乐二中的那一刻都化作了乌有。因为昌乐二中的确涌现了很多让人震撼的现象,是一个给人以灵感的地方。在此次学习中我聆听了四节化学课,还有昌乐二中老师的经验介绍。通过学习和观摩,我觉得不虚此行,以下是我本次学习的心得体会。
课堂,昌乐二中独创了“271”高效课堂,提倡“我的课堂我做主”,开创了课堂教学的新模式。这种教学方式重点在学案。在编制导学案时,教师把大量功夫用在了“课前”,导学案包括:学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容,其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。训练案则是课堂学习的“课后延伸”,训练案和练习作业不同,要求“限时”完成,教师必须对训练案面改面批,对出现的问题做到及时纠错。每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。自习课由老师指导学生做导学案,第二天由小组展示和点评。在他们的课堂上,我看到了一张张自信而有神采的笑脸,孩子们在课堂上大胆地展现自我,语言丰富而激昂,像一个个的小老师一样,一点不扭捏。在他们脸上看不到学习的痛苦与苦恼,只有自信和阳光。在他们的课堂中教师的角色发生了转变:由师长变为学生,由领导者变为组织者、合作者,变“教”为“启”,变“教”为“帮”。学生的角色也发生了转变:学生成为了学习的小主人,变被动接受为主动探求。教室功能也发生了转变:使“教室”变为“学室”,使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习,边学边习。在这样的情况下,学生的头脑得到解放,学生的头脑不只是用于记忆,还用于思考。学生的双手也得到了解放,因为学校创造了机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。学生的眼睛也得到了解放,学习中有很多机会让学生学会观察,观察自然,观察社会,观察生活。
课外,他们的大课间很有激情,全校师生同时跑步而且步伐整齐、口号响亮。不仅在直线的时候跑的好,在拐弯的时候也很整齐就像军队一样很让人震撼。在其他时候他们还组织了丰富多彩的活动,比如:校长亲自带队的65公里徒步拉练、比如体育美食节、海量阅读、科技节等等。
昌乐二中成功了,它的成功是找到了适合昌乐二中实际情况的一种教学模式,但这种教学模式并不是万能的、能适合所有学校的。所以我认为,我们应该认清当前教育形势——素质教育是我国教育的方向,是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者,我们不能怨天尤人,要从我们的教学实际出发,针对学生实际,制定适合自己学校切实可行的素质教育计划,努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式,再加内容;先转变观念,再付诸于行动,加强学生、老师的情感教育。调动全校的积极性,细化管理,充分发挥学生自主能动性,打造属于我们自己的高效课堂!