6月1日下午全国高效课堂交流协作网于教授、丁主任和郭教授走进昌平区南邵中学进行了集体观评课。
参加课改老师集体观看了,普洱市思茅六中语文老师刘欣《非连续性文本阅读课》的录像。课后老师们结合自身,畅谈了收获和体会。
一、介绍:一开始丁主任简要介绍了普洱市思茅六中学校概况和学生来源情况,大部分学生来源于留守儿童。一个班50多人,课改会面临很多困难,在这种情况下,老师们需要付出加倍的努力才能完成教学任务。学习行为如何落实到位,无论是从学校层面、年级层面还是班级层面需要不间断的训练、训练再训练来提升,才能有今天大家看到的在课堂上呈现出来的,自主学习、互助交流,非常规范的学习行为。
二、点评:大家从不同侧面,不同角度谈了自己的感受和体会。普遍认为:导学提纲运用很规范;自主学习、互相交流很到位;并能运用在生活实践中,非连续性的功能作用很大;问题引领,方法指导,环环紧扣,语言流畅,参与度高等等。
三、厚望:于教授希望大家通过集体观评课,规范我们的导学提纲和学生学习行为,取其精华,去其糟粕,为我所用,并在此基础上有一个大的提升。
四、吸纳:邢校长希望大家把导学提纲变成我们课堂的抓手,结合自己,认真思考思考。要用开放的心态吸纳别人的长处,从而助推我们的课改工作。
五、教研:利用4一一8日这一周时间,6位课改老师再次分别观看了,普洱市思茅三中数学、英语、地理、历史和道法录像课。每位老师都非常认真,写出了自己的观后感,有亮点、优点、还有不足和建议。归纳如下:
(1)导学提纲步骤鲜明,设计合理,每个环节要求明确;
(2)学生回答问题大方,精神状态好,这样的设计能够照顾到绝大多数的学生;
(3)学生书写标准,表达准确,这和平时训练是息息相关的;
(4)课堂上有讨论、有扮演、有展示、有点评,还有质疑和追问,使课堂向纵深发展;
(5)老师在巡视时能够关注到学生,并有针对性的指导。与此同时,老师们也提出了许多不足和需要改进的地方。
我们有理由相信通过这样的观评课形式,老师们会有一个大的提高,并且用别人的长处来补自己的短处,且行且思,同成长共进步。