2018年12月26——28日,全国高效课堂交流协作网郭教授、熊老师、关老师三位课改专家,走进人大附中深圳学校(九年一贯制初中和小学部),进行了为期三天的观评课指导。
第一天一对一观、评课;第二天一对一研课、磨课;第三天老师们再次出课。课改核心组成员10位老师都分别展现了自己精彩的教学技能。
01
专家指导
课改专家们面对面、手把手、一对一的进行了具体指导、磨课、研课。尤其是有部分课改老师是今年下半年初次尝试,专家们针对在教学策略中的一些具体问题,用一节课的时间,进行了专题培训,老师们感觉收获匪浅。
02
专题教研
利用一上午的时间,课改专家组分别请初中部姜辉老师和小学部任敏老师,进行了一对一的专题教研活动。二位老师分别代表初中和小学部,谈了课改的体会、收获和建议。
姜辉老师
1、老师有抓手了:由于有师友互助这个“魂",备课角度不一样了,使知识点能让学生有效吸收;2、学生带动学生:课堂上有效设计,增强了学生自信心、学习兴趣和学习能力,如果心中没有“学生”是一件可怕的事情;3、学生主体地位的改变:原来老师只是自己讲,讲的再精彩,学生收获甚微。现在应用有效教学策略模式,使学生不仅收获了知识,更多的收获了能力。
任敏老师
在转述王校长的话“人大附中深圳学校的老师来自五湖四海,理念是一个大拼盘。”通过有效教学策略引领:1、提高了解决问题能力,提高了课堂观察、统计、分析能力。2、从根本上树立了“课堂观”,不放弃任何一个学生,“学习目标”得到了扎实推进和落实。3、规范了课堂,尤其是年轻老师如何教学、如何规范学生行为,有了抓手和策略。
1、如果在同一个班,每位老师都做课改,会形成合力,效果会更好!2、加大日常教研活动:互评、互听、互查、互帮,相信会有一个更大的变化。3、课堂上加大对学生师友互助和教师落实训练的专题培训和即时培训。
03
再次出课
通过课改专家组一对一指导、一对一研课、专题教研、专题培训,老师们在再次出课中都呈现出来了,教师规范了教学行为,充分利用师友互助,强化落实训练,初步实现了教向学的转化。
04
教师感言
任敏老师:《要真正关注学生》在进行了高校课堂教学的培训后,深深感到教学的方式的改进是教学改革的重要环节,教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的教学方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,注重建立民主、平等的师生关系。只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,这样才能提高课堂效率,打造高效课堂。
姜辉老师:《课改改的是什么?》是改变教师的教学方法,改变教师的理念,只有教师改变,学生才能发生改变;只有教师改变,课堂才能发生改变;只有课堂和学生都改变了,学校才能发生改变。老师使用“导学提纲”,最大的感受就是在备课的时候,我更加深入的思考怎么设计?学生才能在课堂上让师友互助、也才能让学生动起来?怎么能让孩子们说出来。更注重学生能力的培养,而不仅仅是知识的输入。课堂上的变化就更加明显,课堂气氛活跃,学生高度参与,教师也非常轻松。与其说教师引领学生,还不如说用学生引领学生,用学生推动学生。课改的路一直在探索,一定要坚持,才能体会其中的好处,你我坚持,静待学生、老师这两朵花绽放。
林合德老师:《让课堂成为我和学生成长的乐园》课堂模式的实践过程中,我最大的感受是:学生在课堂上变得更积极了,他们主动带着问题进行自主学习—师友互助—师友展示,课堂时间还给了学生,学生成为了课堂的主人。到孩子们在课堂上自主思考、互帮互助、抢着回答问题,听到孩子们越来越有条理、越来越自信的发言,甚至能够对于某个问题大胆地提自己的想法和质疑,这些进步让我非常开心!我会继续努力去实践,突破自己,争取让课堂成为我和学生成长的乐园。
黄媚老师:《把课堂还给学生》通过三个月左右的实践,获益匪浅。在课堂上,把时间还给学生,是课堂改革的关键。只有把课堂还给学生,才会激发他们的学习动力,从而提高他们的学习效率。虽然收获很多,但仍存在许多不足之处:分层任务需要设置地更加明显,以及要多用自下而上的教学方式。这也是我的困惑之处,如何在语法教学及听力教学中更多地运用自下而上的教学方法,还需更多的实践及专家们对我的指导。
李建玉老师:《我的感想》高效课堂课题学习和使用感想: 五步十环节步骤清楚,确定师生活动的时间,内容,设计一些应该问的问题。及达成效果的判断与调整。在使用中,先确定学生的实际情况,再进行学师学友的分工。还要进行培训,使得学生更加及时有效地帮助学友解决问题。我要在问题涉及的难易上下功夫,注重差生能够顺利理解。并且保证足够梯度性。
胡谋云老师:《高效课堂课题改革的感想》本学期新加入于教授等专家指导的“高效课堂课题改革”,非常荣幸也受益良多,感谢专家们的悉心指导。首先,对五步十环节有了初步认识。在参与备课,听其他优秀教师的课,磨课,评课,最后能对五步十环节有了一定的认识、理解和落实。其次,对于课堂的组织和管理有了更加明确的责任和要求。感受到一堂优秀的课必须是以学生为主体,主动参与课堂,多给学生时间和空间去深化认识。这样才是有效的课堂。最后,每堂课必须重点突出,对于一堂课的重点知识重点强调,重点突破。目前我教的班级学生层次较弱,一定要精简课堂,把最核心最有价值上出来即可。这样重点突出,学生也容易记住。这样才是高效的课堂。但是关于地理学科希望能有更深层次的指导就更好了。
覃欢老师:《高效课堂收获》:1、在教学上,从“学生主体地位”的理念出发,懂得遵循科学的课堂结构和学生的学习流程备课。每一堂课前都有铺垫、引入、训练、应用和总结几个环环相扣的步骤,形成逻辑清晰、科学合理的教学结构。2、在学生学习习惯培养上,注重对学生方法的教、引导和“说”的能力的培养,同时培养自信、大方、会倾听合作、懂礼守礼的学生。遗憾:师友合作的培养尚未成形,希望协作网能够给予低年段老师更多关于如何开展学师学友培训的有效策略。
劳祥露老师:《课堂的抓手》著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。这里所谓的迈出小小的一步,就是学生的最近发展区。高效课堂要做的事情是巩固会的知识,解决不会的知识。这个学期我在专家的指导下,尝试用了五步十环节的设计模式,它就像一副脚手架,让我这样的青年新手教师有了课堂的抓手,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
陈仙茹老师:《何为真正的“高效”》通过这两个月以来的学习,更深层的接触了“五步十环”高效课堂,深刻体会到了何为真正的“高效”!既把课堂还给了学生,又锻炼了教师的课堂驾驭能力!对教师的课堂语言表达能力也有了提高!当然,这几次课堂教学中也发现了自己的不足!今后的教学中我将通过教师的评价、激励语言,努力调动学生的积极性,提高课堂效率!希望各位专家老师能给予这方面的帮助!
徐玥老师:《注重课堂的生成》参加课改已经到了第二年,作为一个新教师,我最大的收获是学会了用规范的结构框架来设计一堂课。同时,导学提纲中每一环节都围绕学生展开,注重课堂的生成,这些都成为我教学生涯中的宝贵财富。谢谢高效课堂的老师们!
课改核心组的老师们通过不断努力、探索和坚持,在不知不觉中教学行为发生了变化。“只要你我坚持,静待学生、老师这两朵花绽放”!我们有理由相信在王校长的带领下2019年会更上一层楼!