2020年12月30日全国高效课堂交流协作网于新北教授,对成都市新都区毗河中学全校初一、初二、初三的28位班主任,进行了部委建设的点评、指导和培训。协作网的郭丽芳教授、毗河中学的曾主任和秦主任一同参加了此次活动。
一
部委建设在班级文化建设中的地位和作用
28位班主任全部做了部委建设并录了视频,于教授与班主任一起,边看视频,边点评,边讨论,边互动。并进行了主题性点评。班级文化建设把外显的东西通过构建核心文化内涵、再通过部委建制、小组讨论这样一个融合的过程、酝酿的过程、酿造的过程,使同学间的向心力、凝聚力得到了极大的提升;班主任由原来的自上而下、集权制管理向自下而上、民主自我管理的转化。效果是老师快乐、学生快乐。
首先抛出了第一个讨论题:部委建设的地位和作用?大家讨论非常热烈,分别有初一、初二、初三班主任的代表发了言,用关键词来总结,初一:放手、锻炼、凝聚力。初二:我(班主任)变了、效果好。初三:增强了以人为本意识、提升了自主管理能力、成长了学生管控行为。同时梳理了部委建设基本流程:班主任引领、学生骨干主持、分小组讨论、部委职位竞选。完成了自下而上的组织管理。弄清了部位建设在班级文化建设中的地位作用一一它是班级文化建设的物化、它是班级文化建设的组织建设.
二
自主管理与查漏补缺,建设好学习共同体
班级文化建设直击课堂,通过班级文化建设、部委建设、优秀项目申报,形成了自下而上的自主管理,进而实现了自主管理与查漏补缺相融合,从而建立起了学习共同体。
于教授又抛出了第二个讨论题一一如何回头看、补短板。如何把这件事从老师手里放到部委手里?如何落实到学生手里?如何进行有效激励评价?在认真讨论的基础上产生了四组方案:1、台阶式月度和季度评价、竞赛制(半月在班会课上进行)、师友互助监督讲评,文化小组之间进行PK。2、摸底、将学生的问题分析,形成个性和共性问题、通过师友互助解决。3、找(练习册试卷自我评估);补(教师引导分析,师友互评);评(进行激励评价)。4、学师督促学友;组长记录任务完成情况;部委监督;行知课反馈班级情况。
于教授就大家讨论的情况进行了总结概括,并提出了要求:这件事一定要坚持放到学生手里;坚持放到优秀项目地申报中来;坚持用师友互助的方式进行。
三
班主任在班级文化建设中的体会和收获
1、7.1班邓红老师:听了于教授的班级文化建设报告,在会后和同事还做了互动交流,心里还是有点体会。正如于教授所言,班级文化建设是一门艺术,如果你的班级拥有良好的学生认可崇尚的班级文化,学生就会置身于班级文化氛围之中,而班级文化的主体即是班风,具有良好班风的班级中,学生才能自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不利于自己发展和进步的各种行为,才能在学生心理上产生巨大的内在激励因素,才能真正实现学生的自我教育,使学生在自我意识的基础上,产生进取心,逐渐养成良好的行为品质。走向“成人、成才、成功”。我认为自己忽视了班级文化建设在学生中的影响。在听了于教授的讲解后,我决定在以后,对于班级文化的建设,我将突出以学生为主体。因为,班级文化应在学生观的基础上建立起来,而不是单纯的用纸用画布置一个班级的环境,要以学生为主体,首先要确立全新的学生观,班级文化建设要清楚的认识到,学生不是一个需要填满的罐子,而是一个需要点燃的生命的火种,全面理解学生。因而,面向学生的教育必须是面向学生的生活的,要处理好学生与社会,学生与自我,学生与文化的关系。
2、7.2班米根老师:在这次智慧班主任的学习中,于教授耐心的为我们讲解了班级文化建设的意义和方法,让我们感受到班主任的爱与智慧。每个人带班都有自己的一套方法,并且有各自独特的带班理念。于教授多角度多层面地为我们展示了班级的精细化管理。有很多地方给了我很多的启发!让我又一次意识到作为班主任要不断学习,形成一种魅力,去影响学生!
3、7.3班宋玉龄老师: 经过两天的学习,感触颇深。班级文化和部委建设是一个必经的过程。“环境造就人”,一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,是一个班的灵魂,是每个班级所特有的,让学生在不知不觉中感受到了团结,温暖如家。而有了于教授团队的指导,我们把班级文化做的更细致,未来的路也会越走越好。班委是班主任工作的得力助手,素质高的班干部能起到模范作用,良好的班风就能形成。部委的建设让更多的学生参与到班级管理中,不仅能锻炼他们的领导能力,也能激励全班同学互帮互助、互敬互爱的力量,让原本生活优越、自私,自我意识强的孩子们学会敢于吃苦、乐于奉献的精神,用自己的能力去维护班级的荣誉。俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。如果我们能把班级文化建设做到精细化,无论班级或者学校,想必未来的路都会越走越顺畅。
4、7.4班黄睿老师:本学期我们跟着于新北教授学习了如何做一个“智慧的班主任”,如何管理轻松的管理班级。其中的班级文化建设和部委建设让我收益颇丰。在进行班级文化建设和部委建设之前,我一直在思考如何通过这些活动,让学生参与到班级管理中以及如何提高学生自治自理的能力。听完于教授的课堂后,我逐步放手让学生去设计属于他们自己的教室,班级文化建设的各个部分,包括班徽的设计,班歌的改写,教室的布置等等都是由学生自发讨论,然后通过全班投票最终定稿的。部委建设也让学生大胆展示自我,对自己的部门招兵买马,组建自己的团队。通过这一系列的活动,我渐渐发现班级凝聚力起来了,学生能自己安排班级事务了,虽然他们的想法还不成熟,但我相信他们会越来越优秀。但是如何通过学生去管理班上的“捣蛋鬼”呢?
5、7.5班罗静老师:这学期于新北教授的专家团队来我校指导关于班级文化建设的相关工作,我学到了很多东西。首先,在班级文化建设的意义方面,我认为放手让班上学生自己制订,自己遵守,相互制约,有利于调动学生积极性。让学生通过团队合作和互相讨论制定的建设意见,有利于增强我们班级的凝聚力。让学生在班级建设过程中发挥自己的力量,而班主任只是起到协调和引导作用。其次,班级文化建设核心的内容方面,我认为包括了制定班名、班训、班规,班歌、班徽等。班级文化建设是形成校园文化和良好班风的必备条件,能给学生带来成长和欢乐,也能给我带来启发与惊喜。
6、7.6班陈柏杰老师:感受:经过本次培训,渐渐的了解到了班级文化不只是简单的,在教室内张贴一些口号,让他同学喊喊口号那么简单的事情,班级文化的在价值在与它所包含的的内涵,在于同学们是否发自内心的去相信去认同,要让同学们在班级文化中找到归属感,从心底相信那一套文化,愿意去付出行动。疑惑:班级文化建设中如何做到人人参与,让同学们都能融入文化中,并且一直相信这一套文化,为之付出行动,来增加班级凝聚力,让班级更像一个集体。
7、7.7班冯华兴老师:经过了本学期班级文化建设的培训以及实践以后,我感触颇多,让我感受到一个班级的文化氛围对于班级本身、对于学生自身的潜移默化的影响,让我觉得这是一个有效的、有益的、值得持续下去的一个事情。在此之前我对班级文化建设没有太多的了解,本来以为只是班级环境的布置以及装饰,但是当我参加了这几次培训以及在班上实际的实施以后,我发现正如于教授所说的最为重要的是过程,讨论班名、班歌、班训等的过程让学生积极主动思考,思考自己理想的班级是什么样的,需要一个什么样的目标。同时为自己的集体制定班名、班歌,讨论并决定,让每一个学生更加有归属感,这样能够更好的融入集体。包括部委建设也是一样的,让班集体分工明确、人人有责,共同努力让班集体变得更好,这样学生更有参与感,深切的感受到自己是班级的一份子,自己在班集体中发挥的价值。这样即能够促进学生在校方方面面不断优化、不断提高。
8、7.8班欧阳梦妮老师:感受:“过程比结果更重要”是我本次班级文化建设和部委建设的最大感受。在过去的班级文化建设和部委建设中,我总以为建设是为了一个成果,即呈现到教室里视觉可观的文化布置,班级同学具体谁担任班干部的竞选结果。而通过此次分享交流,我发现文化建设和部委建设更重要的是建设的过程。同学们在文化建设和部委建设中会有讨论,会独立思考、会发表自己的观点,也会和别的同学进行观点碰撞,这才是不可多得的精华。同学们在讨论的过程中,有了展示自己的机会,也有了融入班级的集体感。因此,设计的过程才是意义所在,一定要重视过程,在过程中去明得失。疑问?关于部委建设,成为一个部,下设几个助手,如何才能实现“人人有事做呢?”是否可以轮流进行,如果轮流进行的话,只需要第一轮竞选,还是每一轮都竞选?因为我们班目前就是部委内部的工作细化到了每一个人身上,那么就会变成一个部,一至两个部长,而助手有十人左右。
9、7.9班刘玉婷老师:在班级文化建设中,我们班首先开展了班徽小报的主题班会活动,然后通过各种主题班会的形式确立了我们班级的班名,班训,班歌等内容。最后,我们的班级文化建设成果被张贴上墙的时候,同学们都非常开心,也很爱护我们的文化墙。从此可以看出班级文化建设使同学们团结合作,培养起来了集体荣誉感和凝聚力。在部委建设中,我们班先以现有的几位委员们承担各部委的部长,再以主题班会的形式,给部长们招兵买马,形成了我们班现有的几个部委。部委建设之后,同学们的积极性都提高了,基本班上是人人有事做,事事有人做!
10、7.10班颜凤琴老师:班级文化建设是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。这个学期开学以来,各班开展了班级文化建设和部委建设活动。随着班级文化建设开展,孩子们相比开学之初,更加热爱我们整个班集体,班级凝聚力更为强烈!在班级文化的建设过程中,拉近了彼此之间的距离,体会到团结协作的重要性,整个班级是一个整体,一个班集体就好比一个刚刚集结在一起的战斗小队,没有纪律的约束,没有统一的目标,彼此还没有情感的关联,没有默契,战斗力等同于单兵作战。因此接下来我们进行了部委建设,班干的首要任务是要团结整个班集体,带领我们全班所有同学形成一个强有力的战斗小分队,各位同学都积极加入到这个集体中来!一个班级,必须要有一种文化来引导同学们共同前进,因为只有这样,一个班级才可以正常而高效地运作,才有可能聚集体之力走向优秀。
11、8.1班杨梅老师:班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。一个集体要有向心力,就得有一定的班级文化,这个班级文化是长期积淀下来的,具有学生和老师鲜明个性的东西。在参与了智慧班主任培训后,我们班的班级文化建设已有了如下的规划∶(1)确定班级“yi”文化如班名为“飞翼班”(谐音“非一般”)。(2)确定好本班班徽、班训、班级口号、班歌、班级公约等细则。(3)班级设置个人成长积分。(即“月薪”)。(4)将教室化分区域,如:学习区、生活区、活动区等(5)班级部委建设,通俗点说,班级文化建设好了,能使学生不知不觉,自然而然的受到熏陶。班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地。重视班级文化建设,能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源。今后,我将继续致力于班级文化建设,努力打造学校的优秀班级。
12、8.2班梁玲玲老师:在本次班级文化建设的过程中是一个班级制度完善的过程,也是教师自省的过程。班级文化建设的目的是为了激发学生的内驱力,凝聚力,责任感,荣誉感。老师在活动过程中予以指导并给学生留白,再让学生添上浓墨重彩的一笔,他们会给你带来不一样的惊喜。我们常常发现其过程往往比结果更重要,他们参与其中获取成就感,他们享受成果增强自我认可度。所以让我们相信学生的想象力与创造力,这同时也是在解放我们的双手。
13、8.3班董静老师:教育家苏霍姆林斯基说过: "无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规则,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。"在平常的班级管理工作中班级文化建设起着潜移默化的作用,充分的体现了“润物细无声”的功效。
班服是体现孩子们天马行空思维的载体,从服装的风格到整体设计孩子们都想亲自参与。在“穿出我风采”的大讨论中,我看到孩子们的热情,看到孩子们的合作、自信。在最后的展示小组成果中我看到他们想要表达的欲望,这可和数学课堂上的他们完全不一样。班级部委建设是班级文化建设的重中之重,班委们是一股力量,他们能够树立榜样、制定规则,同时也是老师们的左膀右臂。这也可以培养学生的能力为学生以后走上社会打下坚实的基础。在这中间老师的激励也十分重要,我们应当做到激励性评价、发展性评价、多元性评价。
14、8.4班何艳老师:通过本学期的智慧班主任培训,我收获颇多。主要从以下四个方面进行总结:(1)在治班主体上,逐渐形成了以教师为主体向以学生为主体转变,激发娃娃们热情主动地参与班级管理,参与班级活动。(2)在治班策略上,充分利用了个人捆绑和小组捆绑相结合的策略,极大地激发了同学们的合作意识和竞争意识,班级成绩得到了极大提高。(3)在教室环境布置方面,把班级文化制度上墙,让墙壁说话,无形中对娃娃产生了巨大的积极影响和内驱力。(4)班级凝聚力有了比较大的突破。最后,希望在以后的班主任工作中,继续用智慧班主任的思想来引领,争取更大的突破。
15、8.5班杨莉老师:班级文化是一种个性文化,代表着班级的形象。作为一名班主任,进行班级文化建设,不仅能有效的调动学生的学习兴趣,更能使学生养成良好的品德和习惯。对学生的成长发挥着非常重要的作用。通过这次的班级文化建设,感觉本班更有凝聚力了。而通过班委的再次建设,明显感觉到各班委更加明确自己的职责,做到了事事有人做,人人有事做。
16、8.6班严宏老师:通过智慧班主任培训,我对班级管理有了新的认识,在班上进行了班级文化建设以及班委建设,班级正在形成一个自主、进取的学习氛围,班级整体面貌团结协作、积极向上。(1)班级文化建设是班级管理的艺术,班级文化建设让同学们都参与到班级建设上来,形成了具有本班特色的学习氛围,同学们从内心上去认可班级,更好地融入到班级中来,班级荣誉感凝聚力得到提升。(2)班委建设让同学们形成了自主管理,养成了自觉遵守班规的习惯。班委,是同学们通过自主竞选,全体同学投票产生的。班委的积极性非常高,而且在管理上更能得到同学们的支持。通过班级文化建设和班委建设,同学们得到了锻炼,班级管理效果更好了,氛围更和谐了。
17、8.7班刘丽萍老师:班主任是班级文化建设的领导者,而班级成员是文化建设的主力军。班主任要明确班级的共同愿景,并鼓动群众的力量、集体的智慧制定符合班级个性、特点的文化。在集体讨论中,全班同学共同制定了班级名功夫熊猫,班歌《仰望星空》,班级目前年级前三等,同时成立各部委,让学生参与到班级管理中。如宣传部负责教室文化布置,让班级成为“最美教室”之一。在此工程中,学生发挥了主动性,自主性,积极性,也培养了学生的责任意识与班级荣誉意识。
18、8.8班黄金凤老师:在班级管理这件事上,我们似乎总是会忘记:班级是大家的班级,而孩子才是班级的主人。原来每一个学生都自有自己的一番天地,在这番天地里,他们完全可以深入思考,独立且团结。如果我们的学生还未能成为雄鹰,很可能是我们没有放心让他们搏击长空……这一次班级文化大讨论和部委建设让我真正放手,把许多事情给了学生。在讨论的过程中,我体会到了“多歧为贵,不取苟同”的热烈;在活动的过程中,我体会到了“百花齐放,百般红紫”的个性。来年,希望可以得到更多可操作的指导,尤其是得到激励评价和落实管理方面的思考。来年,如果给孩子一个机会,他们还是会给我们意想不到的惊喜,给他们机会,也是给班级机会。
19、8.9班符梅老师:班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,也是形成集体凝聚力和良好班风的必备条件。这学期我个人带领班里进行了教室装扮,文化角建立等,在智慧班主任的带领下,我们进行了小组名讨论以及班委述职报告。我的感受如下:(1)优秀的学生是需要培养的。作为老师我们不仅要告诉学生去做什么,还要教学生如何去做。在培养引导的过程中,学生也会习得时间管理,统筹安排等技能。(2)班委是班级运作的枢纽。班委管理班级,班委会更加了解学生,同时班委也可以得到锻炼,学生也更加信服。这也利于教师不在的时候,班里有人管,也管的下来。(3)相信学生,大胆放手。老师把班级事务分配给学生,学生更有参与感和归属感,同时学生也可以发挥自己的创造力和想象力。这学期每次的主题班会活动我都是让学生策划组织,我只负责审核和联系家长采购,让我欣喜的是学生设计活动很棒,班级参与感很强。实现了学生是主持者,表演者,组织者,我是观众。未来我将继续放手,锻炼学生,引导学生!
我们有理由相信,通过课改和班建两手抓两手都要硬,这样做的效果一一就是解放了老师,相信了学生,落实了责任,实现了共赢!