2013年9月22日-24日,高效课堂交流协作网一行24人赴常州观摩学习“第三次课改”发源地:常州北环中学和北郊初中。
第一次课改,教材改革,解决教什么;
第二次课改,教学流程改革,解决怎么教;
第三次课改,学法改革,解决怎么学。
常州北环和北郊两所中学基于班级文化建设--校园文化建设--教师教研组文化建设的教育教学改革,唤醒学生和教师内心的内驱力,使学生的学和教师的教给我们带来抚慰心灵的温暖,从两所学校的所闻、所见、所学,也激发了我们内心深处激情,我们按捺不住要在我们的学校实验、实践班级文化建设-教师教研组文化建设的改革。
程序 |
项目 |
细节 |
教研组文化建设的意义 |
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组内教师之间的共同愿景 |
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文化立组
核心文化理念 |
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构建规划
主动发展
行动跟进
持续改进 |
教研组发展规划——三年 |
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教师自我发展规划—三年 |
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行动 |
行动目标
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行动策略 |
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行动内容
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行动保障
活动时间
活动组织
活动主题
活动形式 |
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行动评估 |
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我们需要什么样的班级文化 |
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形成中的班级文化建设流程 |
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共同的愿景 |
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班级文化内涵大讨论 |
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形成班级文化核心价值体系 |
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班级文化符号
班徽、班歌、班规、。。。 |
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班级部委建设
(自治组织) |
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文化固化建设
从动态到常规 |
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班级活动申报
日常活动
主题活动
阶段活动
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活动课程化建设 |
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数字化故事、TED、PCK等建设 |
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班级文化建设向纵深发展(新学期螺旋上升) |
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