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综合谈
如何打造高效的思想品德课堂
由于初中思想品德学科不是中考科目,所以一直以来学生不是很重视,课堂效果自然也不好,那么如何让我们的思想品德课堂有吸引力,学生学有成效,笔者根据多年的教学经验,总结出一些自己的方法,具体包括以下几个方面:
一、努力营造和谐的师生关系,是打造高效思想品德课堂的前提。
和谐的师生关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智,有助于师生的身心健康。①要想真正做到师生之间和谐的、民主的、平等的关系,老师必须勇于抛弃师道尊严的传统观念,不要害怕学生“造反”来挑战你的权威。在我的课堂上学生根据老师出示的问题可以自由地发表个人见解,学生有什么独到的看法尽可大胆表达,只要他不是在故意捣乱,只要他是在真诚地探讨问题,即使动作、语言过激一些我也会泰然处之。
初二3班有一个男生,特别好动,但是学习却非常投入,学习入迷时,常常作出一些让人费解的举动。比如在讨论出问题的答案后,他并不是举手示意,而是高兴得拍手击掌甚至是跳起来,惹得其他同学哈哈大笑,每当出现这种情况时,我只是走过去轻轻拍拍他的肩膀或对他做个手势或是用眼睛和他对视一下,他便会领悟并坐好重新投入到学习中。如果这时以为他对老师不礼貌而横加指责,就会影响学生的思考和学习的兴趣,那么师生关系自然也就僵持起来。另外对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。尤其是对学习困难的学生我会更多地给与他们机会,更多地给他们关爱,多找出他们的闪光点保护自尊心,培养他们的自信心,只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,自然对这科也就产生兴趣,愿意学,喜欢听起来。
二、灵活运用现代化的多媒体技术,是打造高效思想品德课堂的手段。
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音俱全,给予学生极大的感觉刺激,能收到意想不到的良好教学效果。②
在几年的教学中,我特别注意搜集充分的素材。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例;多看一些书籍、杂志和报纸;上网浏览查阅有关资料;从电视新闻、今日说法等节目中获得一些最新的信息等等,然后及时将所得到的信息制作成课件送给我的学生们,就这样一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,比如《实践诚信》这一课的教学,我借助多媒体先给同学们出示一幅关于诚信危机的漫画,学生特别喜欢,积极性一下子就调动起来了,很快就投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。再比如:我在上“依法保护我们的家园”时,动画播放“受伤的地球”,看到地球蒙上厚厚的纱布,学生们气愤、叹惜、继而又下定决心用行动保护地球;在教授“消费者的权益”时,讲完《消费者权益保护法》保护消费者的六大权利后,观看动画“不差钱Ⅱ(姥爷死亡之谜)”,动画淋漓尽致地再现现实生活中消费者权益被侵犯的事实。观看中,学生们在惊叹、在感慨,看后将本节课所学运用其中踊跃发言,激烈讨论。不知不觉下课铃响了,可是学生们却还沉浸其中,回味无穷。
三、紧密链接不同的学科,是打造高效思想品德课堂的纽带。
根据新课标理念,教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育,潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力,充分调动学生的兴趣,从而让我们的课堂效率更高。③新教材思想品德课本,本身就渗透了多个学科的知识,这是一大优势。如:我在教学“无规矩不成方圆”时,先让学生不借助任何工具来画圆,学生们画的五花八门,接下来再让学生利用圆规画圆,这样大家就把圆画得很规范了,从而说明没有一定的规矩事情就会很混乱,进一步也就导出本课的中心意图做任何事情都要讲规则。在上“生命是独特的”时,就让学生以组为单位续写诗歌《人是万物之灵》进行比赛;在上“避免非法侵害”时,就让学生模拟各种情境表演小品;在学“拒绝诱惑”时,就让学生针对现实生活中的一些现象展开辩论。另外,音乐的运用也是思想品德课教学中非常重要的一个手段。利用音乐可以创造一个良好的教学环境,增强教学内容的吸引力、感染力,形成轻松、活泼、生动、愉快的教学氛围。如学习“温馨和谐的家”中感悟父母亲情时,我播放《感恩的心》;当讲到“师生之情”中要理解体谅老师时,就播放《每当我走过老师窗前》,从而让大家更深刻了解老师的辛苦与操劳,要尊重老师;当讲到“民族情深”的民族百花园时,就播放宋祖英的《爱我中华》,从而让学生们更好地热爱祖国。就这样,学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,掌握了教材观点。
四、积极创设丰富多彩的教学情境,是打造高效思想品德课堂的关键。
新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。④作为教师应该善于利用情景教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知欲亢奋的状态,教学目标顺理成章也就达到了。
如我在讲授九年级思想品德第五册第14课《在公平合作中成长》时,我组织了这样一项活动:团队拓展训练,规则和程序为:1)全班分组,每组10人。每组先派出2名学员,背靠背坐在地上。3)两人双臂相互交叉,合力使对方一同站起。4)以此类推,每组每次增加一人,如果尝试失败需再来一次,直至成功才可再加一人。5)选出人数最多且用时最少的一组为获胜组。活动开始了,学生们非常投入,有的组很快就推出两人做起来,成功了,加一人,再起,在加再起,逐渐队伍在壮大,直到加入第六或第七人时出现了困难,于是大家分析问题,纷纷出主意想办法,试一试,再调整 ,就这样整个小组齐心协力,群策群力,最后10个人摆好阵容,喊着口号,劲往一处使,嘿,成功了!小组成员抱在一起欢呼雀跃,开心的笑容在每个成员的脸上尽情地洋溢着。人与人之间需要合作,合作使大家更有力量面对各种困难,合作使大家感受到人间的真情与温暖,合作使大家能够分享他人胜利的喜悦与成功的果实。活动结束了,教学目的自然也就达到了。
除了这样的活动外,在几年的思想品德教学中,我还一直尝试运用多种情境教学法,以激发学生主动参与、积极探究的热情。我经常在课堂上使用“小品表演”、“实话实说”、“职场面对面”、“你来比划,我来猜”等电视节目形式,也曾用过“小小辩论会”、“挑战自我” “知识竞赛”等比赛形式,还曾用过“模拟法庭”、“小小老师”等角色扮演形式,所有这些活动都得到学生们的热烈欢迎,教学效果非常好。
我相信,只要我们每个人都用心去经营我们的课堂,那么我们整个子弟学校的教育事业必将会焕发出独特的光彩。
参考文献:
①②③④《初中思想品德新课程标准》