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管理谈
青岛即墨二十八中学习体会
初中物理教研组长 陈宏起
开学初,我校集中组织全体教师学习“高效精细化课堂——师友互助、五步十环节”的教学模式,四天的学习引发了我对高效课堂教学模式的思考。在九月开学以来教学中我不断地摸索,逐渐地改变自己固有的传统教学方法,逐步地让学生成为课堂的主体。最近,学校组织教师去青岛即墨二十八中进行实地学习,我的感触颇深,下面我来谈谈自己的心得体会。
2013年10月13日至10月18日,我有幸参加了我校赴山东青岛即墨28中的参观学习活动。即墨28中给我留下了深刻的印象,优雅的校园,散发着浓郁的书香气息;高效精细的教学课堂,孕育着孜孜不倦的求学精神;和谐的师友互助,传承着中华民族团结互助的文化精髓。
走进即墨28中中校园,我的第一感觉是现代化气息十足,从校舍的科学布局到人文环境的浑然天成,都给人耳目一新的感觉。学校醒目位置的雷锋像更是让人立刻想到了雷锋精神,雷锋精神恰恰却是28中的校魂。即墨二十八中非常重视校园文化建设,“四区六楼十八苑”“艺术走廊”等匠心独运的建筑处处体现着独特魅力。
在“高效课堂——五步十环节”的教学模式中,和谐互助模式是将学生分为四大类,优秀、良好、一般、较差,然后,将全班学生按优秀——一般——良好——较差的座位调好。两个人中有一个成绩较好的,作为学师,成绩较差的作为学友,师友搭配是实施“和谐互助”教学策略的前提。在“和谐互助”教学过程中,完全颠覆了传统教学过程中教师讲学生听的模式,该模式分为“知识回顾”“交流探究”“归纳总结”“互助提高”“当堂作业”五个步骤,学生通过交流讨论,师友互助,总结归纳,独立自主完成课堂教学任务,充分锻炼了学生独立思考的能力,充分体现了教师主导,学生主体的教学原则。在此教学模式中,完美地将探究性学习,合作学习,发型思维性学习结合在一起。
学生们在“交流探究”“互助提高”分层教学过程中,如果学友遇到不会的题目,学师负责把学友教会,如果学师不会,应向其他学师请教,再教会自己的学友,如果学师们都不会,最后由教师负责讲解。这种转变,使后进生感到自己不再迷惑,在独立思考和学习的过程中,不断建立自信心,不断提高自己的学习成绩。在此次听课过程中我发现,二十八中课堂容量较大,教学步骤推进极快,效率很高,学生从始至终都处于忙碌紧张的解决问题状态,有的师友在知识学习和领悟上也存在很大的疑惑和不解,因此在教学过程中需要教师不断巡视,发现问题并及时解决。
紧张的外出学习,我的收获非常大。首先,我认为高效课堂,是将课堂教学还给了学生,打破了传统的填鸭式的教学模式;其次,高效课堂培养了学生刻苦钻研的精神,培养了学生发现问题,解决问题的能力;再次,在即墨28中和昌乐二中的几天学习中,我深刻体会到了德育教育的重要性,德育教育是开展学科文化教育的大前提,所以在深化课堂改革的过程中,要大力加强德育工作,要把我们的中学生培养成品学兼优的人才。此次学习虽有辛苦忙碌,但令我心潮澎湃。在教育改革的道路上大多是坎坷的,但“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”