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综合谈
追梦高效课堂
教学处副主任 刘红艳
赴山东即墨28中和昌乐二中学习,我看到那里学生自信的神采、高昂的志气,学生声音洪亮、条理分明地讲解知识,师友合作倾心交流争论不休,我被深深震撼了!震撼于学生落落大方的展示,震撼于学生合作学习时的全神贯注,震撼于学生主宰课堂的神采奕奕。
一、教育大视野
“大校大教育,大师大智慧”。他们的教育视野、教育高度、教育胸怀令人钦佩;他们担当的教育使命是心系中华、兴教强国;他们办教育,是为了帮助每一个孩子发现自己,把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。这让我突然认识到教育的意义,教育可以让学生的学习热情得以迸发,可以让学生的思维能力得以提升,可以让学生的理想志向变得高远,可以让学生的人格品质变得高尚。
二、高效课堂活而实
高效课堂正是课改精神具体体现。在他们课堂上,教师不见了,淹没在学生之中,学生或站、或讲、或唱、或演、或写……他们真正成为课堂主人。
这样的课堂策略,创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学策略有机地整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象。“和谐互助”教学实现了学师和学友的共荣共进。学师常常为了给学友讲明白,首先自己钻研教材,而在给学友的讲解中,学师又一次“温故而知新”,这种“兵教兵”、“兵练兵”,最终实现了“兵”与“兵”的双赢。而每每看到自己的学友进步了,学师也会感到自豪。在班级里,后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”,慢慢自信起来,逐渐由“边缘地带”转向了中心位置,从而,促使了全体学生的整体提高。
“和谐互助”课堂教学的每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——学师补充——全班交流”的形式进行,体现了向课堂要教学质量。课堂上既有学生独立思考,又有合作探究,还有全班启发交流,学生问学生答,体现了学生的主体地位;教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导,把握课堂的方向,凸显了主导地位。
三、丰富多彩的课程
1.阅读成为必修课——“海量阅读”为人生奠基
昌乐二中规定学生必须“海量阅读”,他们制定了《昌乐二中阅读课程标准》,让阅读成为一门课程,初中每周10节阅读;高一、高二每周6节阅读课;高三每周4节阅读;初中、高中学生每学年读必读书15本,选读书15本。学校有藏书25万册的图书馆,有全国678种报刊杂志的阅览室。拥有这样良好读书氛围的昌乐二中,必将造就真正意义上的 “海量阅读”,也必将造就书卷气的好气质,在这样氛围熏陶下学生无疑是世界上最幸福的学生!图书漂流、传递智慧,每班都有书角,周六周日图书馆开放。
2.选修课程——多样选修课程彰显学生个性
选修课程有:风筝制作、地理与战争、文学欣赏、陶艺鉴赏与制作、民国四十载风云摘录、硬笔书法、图像处理、环球透视、辩论口才、装饰艺术、赏经典电影,学地道英语、高中数学思维培养等。
3.实践课程
做好一周“家庭CEO”当好家庭“外交官”“新闻官”、课本剧、军训、走出火山口、我办体育叠被子大赛、拔河比赛、走进军营、西瓜嫁接、生存生活实践周、65公里野营拉练、参观大洋一每人学习一样乐器、校园华尔兹学习。
丰富的社团活动锻炼了能力,65公里野营拉练磨练了意志,课前5分钟演讲提升了口才,海量阅读打造了书香校园,学会一样器乐懂得了享受生活。
四、“三力”建设提升学生的自主、自治、自理能力
昌乐二中着力打造学生的自主学习力、自主管理力、自主生活力。通过“三力”建设大大提升了学生的自主、自治、自理能力。通过自主学习力建设,真正让学生学会自主学习,终身学习,是真正的“授之以渔”,从而实现了“教孩子三年,为孩子的三十年负责”的承诺;通过自主管理力建设,学生们深刻体会到了“我的班级我做主”的主人翁意识。
他们主要是通过以下几个方面的工作来打造学生的“自主管理力”。
1.家庭式的亲情关系是自主管理力得以提高的根本。如,师生同乐——温馨亲情生日活动,是给每一位同学过一个感动终生的生日。
2.值日班长和值周班长制。每天有一个值日班长,全班同学轮留当班长,班级日志就是值日班长的工作平台,每天下午放学前总结一天的纪律、卫生、学习、生活及其他有意义的事情等,做好提醒和表扬。毕业时学校印发一个纪念册,发给每个学生,留下美好记忆。在学校和班级里,真正做到了事事有人管,时时有人管,天天有计划,天天有跟踪,天天有总结。
3.学生每人有一本成长日记。里面有高效学习计划、今日反思、明日把握。
4.提高学生会的自主权——让学生做校长。值日校长制度成为班级自主管理的新特色,每天5个学生作为值日校长,行使督查学生日常行为管理规范并进行量化,校长对值日校长进行培训并听取意见,值日校长代表还进行国旗下讲话,通报、表彰、鼓励和提醒。
5.重视班级文化建设。
(1)学校出台一个指导方案,包含班级建设的必含内容。定期检查,学生展示,解说文化建设成果,举办优秀“班级文化建设现场答辩会”。每个班的班级文化展墙栏目有:校长寄语、时政要闻、目标管理、国庆感悟、光荣榜、化学之窗、理想飞翔、心灵港湾、环球透视、为中国喝彩、我的梦想、地理天空、物理前沿、进城下乡、活动感悟、向优秀看齐、向卓越看齐等。所有栏目内容全部由学生自己设计,一周一更换。
(2)班规由学生定。把班规内容如何确定的研究权和评价权交给学生,让学生成为教育创新的主体。基本程序是:小组讨论——征集意见形成初稿——再讨论、修改——表决——签字生效。让学生养成我为我的承诺负责的优秀品质。值得一提的是——他们的班规称为“家庭公约”或“心灵契约”,内容里没有一个“不准”“不许”“禁止”等字眼,而都优美的语言。
(3)德育主题月活动丰富有实际效果。如在感恩活动月中,在母亲节前发出这样的倡议:“用你最真诚的心,向母亲献上一句祝福话语,送上一束康乃馨;给母亲打一个电话,亲口对母亲说:“妈妈,我爱您!请您放心,孩儿会好好读书报答您”;回家后帮助母亲做一些力所能及的家务,为母亲捶捶背、揉揉肩、洗洗脚;给母亲写一封浓浓的感恩。”
通过“三力”建设,孩子们真正体会到了作为班级主人的感觉,真正履行了自己作为主人的权利和义务,真正体会到了什么叫责任。这种自我发展,主动发展的意识、对于学生今后的学习、工作都影响深远。昌乐二中的教育是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关怀人的生命、把孩子当孩子的充盈着人文情怀的教育。铭记终生的“大德育”教育使学生在历练和体验中快乐成长。
五、学校处处体现着鼓励、尊重
在参观两所学校时,我们看到很多的标语,或带鼓励、或带激励。如“自信是具有感染力的,不自信也一样,帮助别人是不需要邀请的。”“在别人开口之前就伸出援助之手吧!”等等。学生生活在一个文化气息浓厚的环境中,时时可以收到激励和鼓舞。
课堂是学生的舞台,所有的学生都在积极参与,有的展示、有的质疑,课堂气氛热烈而不觉得混乱。课堂发言不用举手,学生站起来就说,说完自己坐下另一个接着说,有展示有评论,学生的参与热情很高,遇到两个甚至几个学生同时发言,无需老师调解。课堂完全是学生的舞台。同学们思想活跃,想象力丰富,敢想敢说,敢于提出自己的观点,敢于反驳他人的意见。在课堂上,我们感受到最多的就是老师对学生的尊重、赏识和鼓励,让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”!