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管理谈
深化课堂教学改革,促进学生的全面发展
——赴山东即墨28中、昌乐二中学习体会
党支部书记、校长 徐建华
2013年10月13日—18日,我校一行25人赴山东全国课堂教学改革名校即墨28中、昌乐二中参观学习。我们参加了升旗仪式,参观了校园、德育展室、课改展室、学雷锋展室和各类专用教室,聆听了两所学校干部教师为我们精心准备的师友互助和小组建设培训课、课改经验介绍讲座、学生回答我们这些学习参观者的“记者招待会”、干部教师座谈会,亲身体验了如何进行2个人一组的师友小组或者是6个人一组的互助小组划分,更多的时间是走进全部开放的常态课堂实际感受课堂教学的魅力。我们去学习的每一个人都非常认真,也深受震撼,觉得确实不虚此行,破解了很多我校本学年深化“师友互助、五步十环”高效课堂教学改革中的迷惑。
一、有担当
这两所学校的课堂教学改革不是为了改而改,不是单纯地功利性地只是为了提高学生的学习成绩,提高升学率,而是站位很高,有教育人的担当。
1.这两所学校的干部教师是站在国家和民族未来的高度来思考教育、办教育。未来国家之间的竞争,是经济、文化、科技、军事、民族凝聚力等综合实力的竞争,但归根结底还是人的综合素质的竞争。梁启超先生早就说过“少年强,则国强,少年雄于欧洲,则国雄于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”在未来的国际竞争中,我们培养出来的学生能够去和美国、日本、德国、英国、挪威等发达国家的学生竞争而不输给他们吗?站在这个角度来看我们教育和我们教育人的使命,真是责任重大,使命光荣。我感觉到这两所学校正是从这样的思考出发,在真办教育、办真教育。
2.这两所学校是站在为了促进学生全面而有个性发展的高度在办教育。他们课改的目的不仅仅是为了学校的生存,提高学校的知名度,更主要的是为了学生成人成才,成为一个德智体美劳全面发展的适应未来社会需要的高素质的真人。
3.这两所学校在课改过程中始终遵循教育教学规律和学生身心发展规律。我们老祖宗留下来很好的教育规律,他们是指引我们方向的“北斗星”“恒星”。比如,因材施教,循序渐进,寓教于乐,教学相长,文以载道,温故知新,敏而好学,不耻下问等等这些规律,他们都在自觉地运用着。
二、有作为
这两所学校办学和课改不仅是站位高远,而且有自己的深入系统思考、切合实际的推进行为,以及持续不断的研究与完善。可以说,他们无论是在课改的系统把握和构建上,还是在具体工作环节和步骤的设计与实施上都有自己特色的经验,这些经验和做法已经为全校干部和教师认同并化作教育教学行为。更为难为可贵的是,通过深入这两所学校学习,我们都看到了绝大多数干部教师都能为参观者做经验介绍、上公开课,体现出了很高的水准。
1.注重学校工作的整合,全力聚焦课堂教学改革。在整合方面,最突出的一点就是“德智合一”,即德育工作是先导,要为教学工作、课改的深化提供保障。
即墨28中是全国学雷锋先进单位,德育工作做得非常出色,他们注重德育活动课程化实施。比如每周一的升旗仪式,是一次爱国主义教育,也是一个表彰会,表扬上一周当中的各级各类先进,有的是学校干部为老师和学生颁奖,有的就是由年级组任课教师为年级获奖的学生和优秀“师友小组”颁奖,这种激励表扬教育树立了正气,引领了方向。校内,助人为乐蔚然成风,师生之间认同“帮助别人就是帮助自己”的理念,为“和谐互助”高效课堂教学改革提供了强大的动力和坚强后盾。
昌乐二中也是如此,德育工作也是全国先进单位,其它方面如教科研、人文关怀等做得也非常到位,这些都为该校“271”高效课堂改革提供了无穷的动力支持。
2.重视学生的自主管理、自主学习,学生的主人地位和主体地位得到了充分有效落实。这两所学校的干部教师说,“教学,教学,就是要教会学生自主管理、自主学习。”一句话,就是学生的事情,要充分相信学生,让学生自己来做,学校不要包办,老师不要包办。在这两所学校内,一些跟学生有关的大型活动的组织、班级学习、体育活动、宿舍管理、社团活动等都是由学生自己或小组来承担。在每个班里,都成立了学习部、体育部、文艺部、如何搞好学习的科研部、评价部等,每名学生都是“部”中的一员,每个人都是管理者,每个人都是班集体的主人。每天班里有一名同学任值周班长,早晨要面向全体同学讲自己的带班理念和具体要求,一天中负责班级各项工作的管理,下午放学前要面向全体同学概要总结自己一天的工作和同学们的表现,还要讲述班里发生的1-3个感人的故事。这些活动的开展,都在有形与无形中培养同学们的自主管理能力、表达能力和沟通协调能力。这些素质和能力是一个人走上社会后必不可少的。
3.充分体现校本化的课程改革,促进了学生的全面发展,也展示了老师们的风采与魅力。昌乐二中在校生有8000多人,初高中都有,也和我们一样是一所完中。该校非常重视校本课程建设,培养学生具有全面的素养。为了培养学生深厚的国学修养和爱读书的习惯,学校第一大校本课程就是阅读课。学校为每个年级的学生开列了必读书目,从初一到高三,每个学生在每学年至少要阅读15本必读书,能力强的同学可以阅读推荐的15本选读书目,读完后,要写读书体会,在班内或校内演课本剧(有英语课本剧、也有国文课本剧),深受学生喜爱。每位教职工也要读书,要求是一般职员工人每学年不少于6本,干部教师不少于8本,读完书后要召开读书会,谈读书体会。
再如昌乐二中每周三下午第三节课是全校校本课程时间,每名学生都必须要选一门自己喜欢的校本课程,学校要计入学分。在每学年开学初,每位老师都要根据自己的爱好和专长确定自己准备开设的校本选修课内容,这是一项基本要求,也就是作为老师除了要能够上好专业课以外,还要能够开设一门校本课程。学校教学处收齐老师们上交的校本课程后,统一制作成展板,利用一个下午的时间,师生见面,老师在展板前推介自己准备开设的校本课程内容是什么,大致要讲些什么,然后由学生来挑选。如果老师准备的校本选修课程没学生选,那是很没面子的事,因为一方面可能说明学生对内容不感兴趣,另一方面也可能意味着学生们不喜欢这位老师。因此,老师们都非常重视,精心准备,充分展示自己的专长和魅力,以便吸引学生。
4.课堂教学改革力度大,各有特色。
新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。自主是目的,一个人不仅在学校里会学习,走上社会后还有学习的愿望、能自主学习,这样的人才是可持续发展的人,才是发展无限的人。合作是方法,因为“吾生也有涯,而知也无涯”,再者说总有我们不知道不懂的知识,而别人可能就知道,比我们懂的多,因此必须学会合作,这也是现代人的一种生存方式。探究是内容,我们对学习的内容或者知识,要知道如何分析,如何研究,如何学习等。
即墨28中的课堂教学特色是“和谐互助、五步十环”,这也是我校正在实施的课堂教学改革模式。该校的课改是系统化实施的。初一学生一入学,学校、年级组、班级和任课教师就会利用半年的时间进行基础培训、专题培训和即时培训,如如何选学师、选学友、师友的各自职责是什么、怎样交流展示、学师和学生在课内课外要互助什么等,做得非常规范。在该校,每一位干部、每一位班主任、乃至每一位老师都知道如何实施“师友互助、五步十环”课堂教学模式。
昌乐二中是“271”课堂教学法。昌乐二中师生都坚信这样一个“271”理念,即在全体学生当中,20%的学生是特优生,70%的学生是优秀生,10%的学生是待优生;20%的知识学生自己独立学就能学会,70%的知识通过小组内和同学间的合作学习就能学会,只有10%的知识通过老师的点拨和指导才能学会;20%的时间应当用于上课前的提前预习,完成导学案上的内容,70%的时间用于交流、讨论和展示,10%的时间用于总结归纳和进一步的提升。班里4-6名同学为一个学习小组,在课上交流时,也是先一对一地进行交流,然后再小组内交流,或者是组间的交流。昌乐二中的小组合作学习做得非常细致,每个组都有组名,有组徽,小组建设目标等。
三、有成效
1.学生各方面潜能得到了全面挖掘和发展,成人成才。具体表现为自主管理和自主学习能力强,自信大方,学习成绩好,表达能力强,综合素质高。
2.干部教师的整体素养高。学校里,人人对课堂教学改革都认同,并能够介绍学校的做法和自己的实践体会。
3.学校成为全国名校,发挥了课堂教学改革的引领和示范作用,其经验可学。
四、我校推进课堂教学改革的几项措施
1.从学校层面,以全国高效课堂交流协作网为平台,加强领导,顶层设计,加大投入,借力助力,全面推进“师友互助、五步十环”高效课堂教学改革。
学校成立以校长为组长的课堂教学改革领导小组和以主管教学校长为组长的工作小组,具体负责课堂教学改革的组织实施和推进工作。每学年开展“十佳课堂教学改革教师”评选。
学校成立课堂教学改革核心组,成员具有优先接受培训的待遇,要积极承担研究课,争当课堂教学改革先锋。
2.从年级、教研组、备课组和班级层面,要以课堂教学改革为核心,聚焦课堂教学改革,全面推进课堂教学改革工作。年级组和教研组协调,每周推出教师做课改观摩课。班级以每月或每周“优秀师友”评选等方式,加强班级文化建设。
3.在初一、初二、高一、高二课堂教学改革实验年级全面推进的基础上,鼓励年级组、教研组、备课组、班级协作组、教师个人一马当先,大胆实践,争当课堂教学改革的先锋。在学校中,学生喜欢、教学观念新、课改意识强、教学水平高的老师最有地位。