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综合谈
高效课堂助力学生成长、教师成功
——参加“和谐互助、高效课堂”培训心得
初二年级数学教师 陈颖
2013年10月13日—10月18日,我非常荣幸地参加了赴山东即墨28中学的培训。短短一周时间,让我N多次的震撼。通过听课、听讲座及与即墨28中老师和学生的交流,让我对“和谐互助,高效课堂”有了更深刻的认识。
和谐互助教学策略就是学生同桌两人为一个单元学习组,学习优秀的做学师,较弱的做学友。课堂上师友互助学习,学生帮学生、学生教学生,亦师亦友,最终实现师友互助共进,合作共赢。和谐是师友在竞争与合作中全面发展,互助是师友在相互帮助中提升自身素质,和谐互助就是和而共谐,助而互进。
初到即墨28中感觉学校的学生好多呀!从初一到初三每个年级都有28个班级,每班都50多人。这让我不禁产生疑惑:教两个班就是一百多人,老师怎么追的过来如此多的学生?待到进入即墨28中的教室,我又发现,学生们的学习气氛很浓,可是并没有老师在学生旁边督促。此时,我对“和谐互助、高效课堂”带来的神奇效果更是惊叹不已!
在即墨28中听的第一节课是一节初三的数学课,课堂的知识容量特别大,但老师处理得有条不紊,没有说起没完,也没有太多板书;学生们都认真地听,积极地讨论,在互助中基本都能完成,真的是高效。一个个小学师宛如小老师,发现学友问题及时,引导讲解特别到位。在这样的课堂上,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。一对一,没有盲区,既有效促进了学生的学习,又培养了学生助人为乐的好品质,还能非常好地培养学生的交流沟通能力和语言表达能力。为帮助学友,小学师就会学的更认真;而有了学师的帮助,学友多了自信,在课堂上也就积极起来了。
在接下来的培训中,我了解到和谐互助教学模式非常容易。容易的才是最好操作的,教师一学就会,学生易于互动。但是回想开学以来的初步实践,也遇到了很多的问题,例如有的学师自身的能力和品质就很难担负学师的职责;师友间的交流抓不住重点,耽误时间较多;学生展示时受语言表达等原因影响,造成表达不清且占用时间较长;等等。总之就是,在应用了师友互助模式后,目前还没有体现出高效。这让我不得不反思原因,我想除了刚开始应用,还不够顺手外,一定还有其它原因。
比如我们对学生的培训还不够,尤其对小学师的培训。师友间的交流和展示也还需要教师每日坚持即时培训。另外,还应及时进行有效评价和奖励,让学生尽快明确怎样做是对的好的,有榜样可学习,尽快改进。
总之,和谐互助教学模式无疑是简洁高效的,但达到熟练应用也是需要时间的。我们应在实践中不断摸索,不断提高,相信不久的将来我们的学生也能有即墨28中学生那种能力和自信,我们的老师也会走向成功。