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综合谈
高效课堂 完美教育
初中化学教研组长 程颖
2013年10月13日至18日,我有幸参加了我校赴山东青岛即墨二十八中和昌乐二中的参观学习活动。六天的行程紧张而又充实,特别是两所学校给我留下了深刻的印象。
作为山东省乃至全国著名的课改先进学校,两所学校以各自的先进教学理念,出色的教学成绩,教改特色“和谐互助教学模式”和“271教学模式”的推广,让学生受益的同时,也得到了社会的广泛认可,生源优化的良性循环让学校的发展前途愈加光明。
一、印象28中
1.升旗仪式震慑人心
2013年10月14日早晨7:30,迎着蓬勃和煦的朝阳、怀着探索新知的激情,我们一行25人迈进了即墨28中的大门。首先参观的是28中的升旗仪式,全校近六千名师生以整齐的队列观礼,国旗杆两边是近百人的管乐队、军乐队两个乐队方阵,护旗队从“致学楼”的大厅缓缓而出,他们身穿淡蓝色“制服”,肩披红色绶带,头带红色贝雷帽,迈着刚劲有力的步伐铿锵前行。管乐队奏响国歌,国旗缓缓升起,唱国歌、国旗下讲话、国旗下小结评比……所有的活动有条不紊地进行,这一切对于所有观礼者而言是那么神圣与庄严。来参观学习的团队来自全国各地,将近百人,在这种庄严隆重的氛围里,我们全都匆匆赶来,快速站好,尽快融入到这庞大的升旗方阵中,驻足凝视。28中的升旗仪式以它宏大庄严的场面、真诚感人的场景,使我们这些参观者深刻体会到和谐德育那润物无声的渗透效果。
2.校园文化展现风采
即墨28中注重校园文化建设。校史馆、荣誉室、学校建筑以及学校绿化文化气息浓厚,对资料的收集收藏特别丰富,几十年前的家长来信、学生留言、荣誉奖状等材料,保存完好,装帧整齐。本校学生参观时必然会使他们体会到母校历史的厚重感,从而激发他们的爱校意识、责任意识。“四区六楼十八苑”、二十八颗松树,八尊国内外名人塑像,艺术走廊等匠心独运,为全体师生创作了一个优美的工作、学习环境,营造了富有特色、多姿多彩的校园文化氛围,让人自然产生一种精神依托。
3.和谐互助创造奇迹
即墨28中的特色教育是“和谐互助”课堂,就是通过学生同桌间结成师徒关系的形式,两人为一个学习小组,学习优秀的做学师,学习较弱的当学友,课堂上通过师友互助,实现双赢,改变传统教学中都是老师满堂灌的方式。在传授新课时,学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤,即“五步十环节”。在此过程中,如果“学友”遇到不会的题目,“学师”就负责把“学友”教会,如果“学师”也不会,先向其他“学师”请教,然后教会自己的“学友”,如果“学师们”都不会,再由老师讲解。这种转变,使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”,慢慢自信起来,逐渐由“边缘地带”转向了中心位置,从而,促使全体学生都有所提高。“和谐互助”学习模式更好地激发了学生的参与意识、互助意识和责任意识(学师要教会学友,为学友的进步负责)。课堂上,教师以学定教,根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视、点拨、引导,只有在学师们都不会或全班遇到共性的疑难问题时,教师才走向讲台进行讲解。同时设计的分层提高练习,有效地满足了不同学生的需求,体现了课堂上培优补弱、因材施教的策略。
二、风云昌乐二中
1.271模式铸就辉煌
昌乐二中针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质出发,总结出了以课堂教学为核心的“271”高效课堂模式。这种模式以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,促进教学方式转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,从培养学生的学习能力出发,优化课堂结构流程,形成了预习、互动、测评三大模块。具体划分如下:
(1)对时间的划分:“2”是课堂上老师讲不超过10分钟,不一定是连起来讲,可以分开讲;“7”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;“1”是5分钟反刍过关。
(2)对学生组成的划分:20%是特优学生,70%是优秀学生,10%是待优学生。每班50名学生,其中10人是能够自学而领会的;35人是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的;5人是大家帮助的对象,通过小组讨论、老师指导帮助这5人完成学习任务。
(3)对学习内容的划分:20%的内容是不用老师讲解学生能自己学会的;70%的内容是通过相互讨论才能学会的;10%的内容是同学之间在课堂上展示、互相质疑、老师强调点拨才能会的。“2”就是自己学会,“7”是讨论巩固学会,“1”是同学帮助、老师点拨学会,这样就能将全部任务都学会了。
2.导学案实现高效
“271”模式下的导学案包括“预习案”“探究案”“训练案”,每单元均有“复习学案”“单元检测”。导学案编制按程序,提前一周确定好编制人,每周一编制人开始编制,周三与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿,周四发给各位老师,每位老师都要做一遍,周末最后定稿印发给学生。周一集体备课时再对学生的使用进行集体研讨,对内容进行研磨和修改,从而将导学案进一步修正完善,形成资源。
3.小组学习事半功倍
“271高效课堂”的三驾马车就是高效学习行政小组、高效学习科研小组和高效学习小组,六人的学习小组同时也是班级日常管理的行政小组。每组为一个值周组,各组轮换管理,组长就是值周班长,全权负责这一周班级的各项工作。每位组员在一周中各自负责一天的班级管理工作,即值日班长。值周班长与值日班长依据全班讨论通过的职责要求负责任,实现了班级的自主管理制度,既减轻了班主任的工作负担,又做到了“人人有事干,事事有人管”的班务承包制,让每个同学都能体会到班级管理工作的辛苦,进而增强班级的凝聚力和荣誉感。高效学习科研小组是由各科课代表组织每组一名学生组成的,负责了解组内该科学习的具体情况,并在每周由该科任课教师主持的例会上及时反馈情况,以备任课教师有的放矢的进行教学调整,提高教学质量。
三、我的思索
教学改革到底要往哪里走?此次山东之行也许帮我找到了答案。素质教育始终是我国教育的总体方向,是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者,我们要从教学实际出发,针对学生情况,制定切实可行的素质教育计划,努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式,再加内容;先转观念,再去行动;真抓实干,不图虚名。从实际出发,是我们做好一切工作的出发点。
我们要低头干活更要抬头看路,很多时候我们也认为自己很用心,很努力,但往往是抬头四顾心茫然,我们把精力放在研究知识上,却忽视了学生学习规律的研究。而即墨28中和昌乐二中在对学习内容和学生构成做出研究的基础上,划分课堂的时间,构建了更为高效的模式。我们一定要在今后的工作中把学到的经验做出来,把做过的事情说出来,才能在学习和实践中不断地进步。很多时候我们学习时的热情会在回到常态工作时消退,尝试将所学经验加以实践,才能扩大学习成果,把做过的事情及时的进行整理,才能更好地完善、反思甚至提炼、升华。
我坚信,我校的教学改革活动一定能在探索的道路上走下去,并同样取得辉煌的成就,因为我校也有很多有责任感、勇于创新的教师,希望在我们的携手努力下,我们坨中的明天更加美好,我们的学生都能成为社会的有用之才!