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综合谈
学师是师友互助的最关键因素
初二年级语文教师 董洁
2013年10月13日至18日,我们一行25人去山东即墨28中和昌乐二中参观学习。外出学习的生活紧张劳累,但与我们的收获相比就不值一提了。在参观学习过程中,我们一次次地被震撼,先进的教育理念和高效的教学模式让我们大开眼界。我们的头脑被激活了,内心无比地兴奋,不断得思考,不断地交流,很多想法充斥在脑海中。
在即墨28中,我感受最深的就是师友互助的学习模式。其实这种学习模式我们谁都不陌生,就拿我来说,在过去二十多年的教学生涯中,也曾采取过类似的办法,我们称之为“兵教兵”,或者叫“一帮一、一对多”。只不过没有系统的模式与规范,或者是没有坚持到底,效果不明显。此次学习,我们全面地了解了这种学习模式,从前期准备到人员培训,从具体实施再到评价激励,我们进行了系统地学习与交流,确实是受益匪浅,感慨良多。我深刻地认识到师友互助要想达到预期目标,学师的培训最为重要。如果学师能够真正发挥应有的作用,师友互助一定能够取得良好的效果。我认为应该从以下几个方面去培训学师。
首先,要培养学师的责任感和使命感。在一个班集体中,要有一半学生成为学师,他们的层次是从第一名到中等生,性格脾气各异,能力良莠不齐,品行也是参差不齐。而另一半就成为学友,他们肯定都存在着这种这样的学习问题、能力问题和习惯问题。针对这种情况,教师要想方设法培养学师的责任感和使命感,激发他们的集体荣誉感;人都有承担责任的需要,若没有了责任,也就没有了存在的价值。只要有了这种责任感,他们就会有无私奉献精神和满腔热情;只要有了这种责任感,他们就会变得有耐心;只要有了这种责任感,遇到问题时他们就会积极动脑筋,主动想办法,能够充分发挥自己的主观能动性。这样一来,师友互助必定能够取得令人意想不到的效果。
其次,要培训学师的工作方法与技巧。学师承担着教会学友的责任,对学友的思想、行为、学习、纪律等方面进行全面管理。但学师与学友作为同龄人,有很多共性,优势并不是特别大。他们在帮助学友的过程中肯定会遇到各种困难,有能力的问题,也有性格的问题,更多的是方法问题。比如说缺乏与人沟通的技巧,缺乏管理能力,表达能力不强,自己的学习与帮助学友兼顾不了……这一切的问题都需要教师进行有针对性的指导与培训,这种培训可以是集中培训,也可以是个别培训,可以是随时随地地指导。经过长时间的有效的培训,学师们的各方面能力一定会有显著提高,这种提高也会使这些学生受益终生。
第三,要培训学师的学科知识和学习方法。学师要想帮助学友提高成绩,自己必须要有扎实的学科知识,要做到当堂知识当堂掌握,每天高质量地完成作业;学师要想帮助学友改善学习方法,自己必须要有一套完善的有效的学习方法,要有良好的学习习惯。但并不是每个学师都能达到这个标准,在知识的掌握和学习方法上总会存在这样那样的问题,也需要教师进行培训与指导。我们可以利用课余时间对学师进行学科知识和学习方法的系统培训,让学士掌握每册书每个单元的知识链,使学师从整体上把握教材,帮助他们查漏补缺,以便更好地教好学友。
最后,要让学师们明白双赢的道理。建立师友互助小组,主要目的是帮助学习较差的学生提高成绩。因此,学生普遍认为这种学习模式的受益者是那些学习较差的学生,那些学师们都是在无私奉献。其实不然,学师承担着教育学友的责任,在这种责任需求的驱使下,他们会加倍努力,使自己的成绩越来越好,使自己的思维过程和语言表达越来越清晰,使自己的沟通管理能力越来越强,使自己的耐心和信心越来越强……此外,学友身上也会有很多闪光点,值得学师去学习;在长期的相处中,会对学师产生影响。这就叫互相学习,共同成长。
综上所述,学师是教师的助手,是决定师友互助学习效果的关键人物和最重要因素。我们会在学师的培训上下足功夫,最大限度地发挥学师的作用。学师的作用发挥到极致,那么师友互助小组的效果也会发挥到极致。