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综合谈
昌乐二中学习心得
高二年级物理教师 郭双燕
昌乐二中一行,感受的是震撼,收获的是转变!在该校为期两天的学习中,通过听专家讲座、课堂实地听课、与昌乐二中的师生进行交谈以及与同去的老师交流,让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识。
昌乐二中的成功,源自于“271”高效课堂的实施,而高效课堂的实施,核心是高效学习小组的建设,关键在于精细化的管理模式和强大校园文化氛围的打造,这是我学习中的最深感触。
第一,关于“271”高效课堂的内涵。
学习内容方面:20%的知识——自学能会,70%的知识——合作学会,10%的知识—老师教会。
学生组成方面: 20%的学生是特优生,70%的学生是优秀学生,10%的学生是待优生。
“271”高效课堂的五个基本步骤:预习自学,自主探究;完成学案,训练应用;分组合作,讨论解疑;展示点评,总结升华;清理过关,当堂检测。
在昌乐二中“271”的高效课堂上,学生真正成了学习的主人,教师是课堂的策划人、导演。总之,课堂完全地交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与,课堂活而不乱,课堂知识信息量大,课堂效率得到了最大化,这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者,倾听并参与讨论,进行有针对性的点拨,启发和指导学生们归纳总结,这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中,方法灵活多样,有书面,有口头;可以是教师查,也可学生们互查;也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融,共同创造,共同提升,教学相长;学生变被动接受为主动探究,学习成为享受,学习效益当然大幅提高。
第二,小组建设是关键。
高效课堂的实施,关键在于学习小组的建设。学习小组每组六人,充分体现了分层教学的优势。在学习中,首先同层级层一对一讨论,由于同级学生掌握程度相近,共同探讨的问题也就比较充分,然后小组内讨论解答疑问。学习小组的建立,充分调动了学生学习的兴趣。为了能让每个人都积极表现、获得发展,也让小组合作的方式更有效地开展,鼓励学生的合作精神,赵丰平校长把“开心农场”的管理理念引入学校的小组管理中,建立小组评价激励机制,让学生们在学习的同时也享受着不断收获成功的晋级喜悦当中。
学生的小组讨论学习方式非常好,值得我们学习,回来这几天我们也按照这个方式上了几节课,效果很好,就是进度有点慢,但是我觉得经过一段时间的训练和练习,我们的速度会赶上来的,也会打造出属于我们自己的高效课堂!