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综合谈
赴 山 东 学 习 体 会
初一年级数学教师 高金凤
这次山东学习,我听了即墨28中时红霞老师的课,看了昌乐二中的外墙文化布置,尤其是孩子们上课时所表现出来的小老师风范,声音洪亮,举止落落大方点评到位以及他们以小组建设为前提的“自主管理力、自主学习力、自主生活力”的“三力”建设,使我感触颇深,受益匪浅。下面谈一下我的体会:
一、在即墨28中。
我听的几节课中,影响最深的还是时红霞老师的课。她上的是二次函数y=ax2+bx+c的图像,她先是以练习题引入,点名一位师傅到黑板上讲解。由于是初三才接过来的二手班,孩子们明显知识遗漏点很多,时老师就对某些知识点频繁地找学生重复,点评,将学过的与本节课有关的知识都有机地衔接起来,然后时老师引导讲解方法,接着教师提问“通过刚才的交流你的学习有什么问题?按照这个方法讲给你的学友听,然后提问学友”。再让学友对着图研究一遍,然后讲给师傅听。第二个师傅在第一个师傅讲解的基础上已经很熟练了,第三位师傅讲起来更是轻车熟路。这节课没有讲完,但是时老师在课上既注重培养学生读、听、说、写的能力,又注重基础知识的夯实,每个知识点都不少于反复四遍的学习,预习、展示、讲给学友听、讲给师傅,学生会讲了、会写了。听后我感触最大的是数学课的重难点这样来上,就解决了我们数学的最大困惑——难点要不要讲?不讲学生不会怎么办?老师讲了又成了灌输课的问题。下课后我又跟时老师请教了预习作业的设置及教学环节的处理问题,她总结了三点:1.要独立预习完成下节课的定义、定理、法则及相关例题。2.要让学生讲,讲完后我们挑毛病。3.把知识砸结实后再拔高应用。最后她强调我们心中把握好哪些题要全会,哪些题一部分学生会,因为本来一个10分的学生不可能一下考90分。我还听了一节七年级的数学课,是列一元一次应用题,老师结合题目列表格加以点拨,让学生理解掌握。即便这两节课都没有将五个步骤十环节讲完,也让我对师友互助有了深刻的理解,仍有很多值得我学习的地方。
二、在昌乐二中的感受。
一是教师角色的转变:由师长变为学生,由领导者变为组织者、合作者,变“教”为“启”,变“教”为“帮”;二是学生角色的转变:学生要成为学习的小主人,变被动接受为主动探求;三是教室功能的转变:使“教室”变为“学室”,使“讲堂”变为“学堂”。高效课堂立足于三个转变,我们看到了一个个孩子们上课时积极参与,小老师风范,声音洪亮,举止落落大方,看到了灵动的课堂,看到了课堂真的回归到了孩子们手中。
三、对我教学的启示
一是要增强师友文化建设。二是对于数学教学,学师可比学友提前复习一节内容,教师提前一天利用中午或是自习时间,先对学师的数学预习本和答案进行指导,校正,点播,即每节新课前对学师进行指导培训以及部分知识的讲解(注:明日所学内容预习本提前指导,练习题提前讲解),进而通过培训逐步完成以点带面。
总之,高效课堂,有效教学是我今后的教学方向,我要做到因材施教,因地制宜,根据学生的具体情况,在教学实践中不断总结经验,在探索中不断完善,形成适合自己的教学模式。总之,这次的学习让我收获很多,我会继续努力工作,不断地创新,提高自己。