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综合谈
学习心得体会
高二年级语文教师 李金鹏
一周的外出学习结束了,通过听课和听讲座,两所学校先进的教学理念和课堂模式都给我留下了深刻的印象。即墨28中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式开创了初中教学的新天地,有太多可学之处;而给我带来更多启示和思考的,则是昌乐二中的“271”模式和导学案的编制及使用。
在昌乐二中,老师共同备课,集体共享导学案、课件。上午和下午的两节语文课用的课件完全一样,老师的讲课路子也基本一样。课下和他们的语文老师交流,他们说每个年级的各科老师都要共同备课。先有年级主任定期进行培训,指导备课方法,然后备课组长再分配任务,两人一组,主备一课,再把备好的课和整个年级的语文老师共同研讨、修改,最后完成导学案和课件。这样导学案、课件是集体智慧的结晶,做到了知识全面,重难点突出,是高效课堂的好帮手。
他们的导学案把学习方法指导、使用说明放在第二项内容,这正是他们的“不是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识”“教是为了不教”教学理念的体现。他们的导学案在方法指导和使用说明里指导很细。如《想北平》一课,1.读课文勾画生字词,自查工具书;2.勾画文中精彩的句子,并做好批注,本文的批注不少于5处;3.力争把握文章主旨。再如A、B、C三级学生预习时分别什么要求都有明确规定。时间分配要求明确,20分钟完成课本预习勾画,25分钟完成导学案。课件上主要从解题方法、展示要求、点评要求上给以指导。这样学生从预习到展示再到点评,做到心中有数,知道该做什么,该怎么做。并且老师每堂课课前对小组长都要培训,教小组长怎样让组员更好地完成导学案,怎样进行课堂展示等。如果做到这样,课堂能不高效吗?导学案的顺利完成,是高效课堂的前提。
写到这里,我不禁想到我们学校可能遇到的难题。有些老师感觉导学案发下去学生可能不做,也可能抄袭现象严重,作业做不完。而在昌乐就没有这种现象,这得益于他们学校的统一管理。学校统一规定每天晚上最多不能超过三科的导学案,而且只有导学案,不布置其它作业。周一至周五晚上只有语数外物理几科的导学案;周六周日是政史地生的导学案。各科只是每学完一章或每一单元有一个总结性的考试,这个还要看有没有必要。在与昌乐二中语文教师的交流环节,我问那个语文老师:你们晚自习辅导学生预习吗?那个老师说“谁敢去,学校知道要处罚的。”看来昌乐二中保证了学生导学案的顺利完成,使学生充分预习,真正把时间还给了学生,也就真正地达到了高效。我想学生不完成作业或抄作业现象的发生,正是由于许多老师作业太多,多而不精所造成的。看来,高效课堂能否走下去,这是一个亟待解决的问题。