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综合谈
赴山东学习体会
高二年级英语教师 李辉
2013年12月1日—12月6日, 我参加了赴山东即墨28中和昌乐二中的学习,两所学校的办学性质不同,教学模式不同,但是它们都走在了课改的前列,并且通过大胆的创新,不断地改进,取得了骄人的成绩, 赢得了教育同仁们的认可。通过在两所学校的交流学习,我也感到自己有所收获。
即墨28中采用的是“和谐互助”高效课堂模式,该模式以“五步十环节”为载体,同桌两人为基本小组,师友互助为特征,捆绑评价, 通过“交流预习”“互助探究”“分层提高”“总结归纳”“巩固提高”5个环节, 充分体现学生自主探究,合作学习,师友互助,精讲多练,当堂巩固的和谐教学理念。学习小组可根据需要,再组合成学习立方体, 实现了没有死角的合作,保障每一个学生有尊严地学习。这样的模式使学生真正成为了课堂的主人,不再是老师的一言堂,教室变成了学生互相学习,探究,交流的乐园。学生也乐于在这种轻松的氛围中学习。在课堂上,师友互助, 学友有了困难,学师耐心地讲解,反复地训练,真正做到了师友共同进步,在帮助学友的过程中,学师们也真正地践行了雷锋精神。
走进昌乐二中的校园,第一感觉就是学习氛围和文化氛围都很浓。教室里每个学生都在自觉地学习,课堂上同学们小组合作,共同探讨甚至争论,人人都成为了课堂的主人。全班交流时,个个都能登上舞台,自然大方地讲解,成为全班的焦点。学生们在课堂上精神饱满,个性张扬,思维活跃。举手投足间尽显自信和智慧。教室外墙面上展示着班级的特色:班名,班级公约,道德名言,英语园地,社会热点,我的大学等,处处都彰显出文化的特色,见证着孩子们的成长和梦想。
结合“师友互助”和“271高效课堂模式”,我发现两所学校之所以能够被认可,主要有以下几个成功之处:
用文化引领学生的成长和发展,用精神支撑学生的灵魂。
把课堂真正地留给了学生,把老师的独唱变成了全班的合唱。
合理有效地设计导学案,使导学案真正能够引导学生,成为学生自学、互学、 提升的阶梯,实现 “小步快走”的节奏。
众人拾柴火焰高,集体的智慧大无比。集体备课的实效性强。
评价机制与时俱进, 过程与结果共同评价。
只有活动和体验才能提升学生的能力。让孩子在自信中成长。
此次学习, 收获颇多, 我也将结合自己在班级管理和教学中的实际不断更新教育观念,大胆尝试,面对困难时,不放弃,使自己能够在今后的教育教学中有所成就和突破。