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综合谈
山东之行学习体会
高二年级语文教师 张淑芹
2013年12月1日,我们开始了为期一周的山东观摩学习之行。有一位到过即墨28中和昌乐二中的同事说过“出去看看吧,一定会开阔眼界,一定会有收获…..”在即墨28中和昌乐二中的日子过得很快,是因为充实,是因为感受着那里的学生的自信和坚定,是因为感受那里不一样的大教育观念。
12月2日一早,我们就来到即墨28中,是为了亲身感受那不一样的升旗。我们从老师和学生口中反复说的“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树中,感受到了即墨二十八中校园文化建设匠心独运,大校大教育的气势。在校军乐团的演奏中,老师、学生从教学楼中快步走出,各班再有序、整齐地跑到自己的指定位置,五千多人在瞬间聚集,没有嘈杂的说笑,没有嬉戏的打闹。心中佩服的同时升起疑虑,为什么他们做得这么好?当听到致辞老师的话,心中豁然开朗。他们的升旗致辞不是走形式,不是为准备而准备,而是针对具体问题做具体的解决,再做有效地鼓动宣传。当学生出现问题时,领导老师能及时发现,及时纠正,及时引导,能让学生始终沿着学校预设的方向前进。这就是即墨28中的升旗,它不仅展示了教育的结果,也展现了领导的教育方式。
升旗之后站在旁边的两排学生就带着我们参观学校。做为教师,我们首先想到:你们不用上课吗?落下课怎么办?初三的一位讲解员轻松地说:没事,我的师友会帮助我的。和谐互助的教学模式在没进课堂就吸引了我们。随着进班听课和领导的介绍,我们对和谐互助的教学模式有了进一步的了解。和谐互助就是把全班学生按照一个好,一个差的方式进行排座,两个人中有一个成绩好点的,作为师傅;成绩差点的,就是学友。课堂上教师不在满堂灌、口若悬河,在教学中完全凸显了学生的主体性。学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中,如果“学友”遇到不会的题目,“师傅”就负责把“学友”教会,如果“师傅”也不会,先向其他“师傅”请教,再教会自己的“学友”,如果“师傅”都不会,最后由老师讲解。在这种模式中不论是优等生还是后进生都自信而坚定。优等生感到我会了,我可以帮助别人了;后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”,也慢慢自信起来,逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。这个学习过程促进了全体学生的提高。
在回味即墨28中的学生的精彩回答中,我们又进入了昌乐二中的课堂。一进教室首先是强烈的视觉冲击,因为这太不像是一个课堂,学生的座凳不是面向的黑板,而是面对面的三个纵列;课桌上只有少许的课本。这样的课堂怎么上课?刚一上课老师就让学生拿出导学案来开始讨论准备展示。老师一声令下,学生积极地讨论开了。虽然教室里喧哗吵闹甚至还有同学不断走动,但如果仔细观察的话就会发现,没有一个学生是无所事事的,所有的学生都加入到讨论中来了,更别说什么走神开小差的了。一阵激烈的讨论之后陆陆续续有同学将讨论题目的结果写在了黑板上,最后仍然是由学生来把他们展示的题目向全班同学解说,在必要的时候老师才给予点拨。不论是早上第一节,还是下午第一节,他们总是在激烈地讨论着。是什么让他们总是处于这样的积极学习状态中,在听课中我发现他们每人都有一个小本,我摘下几段内容:
其一:晚自习6:00-6:55 完成地理学案 7:05-7:50完成数学学案
8:00-8:45完成语文学案 8:45-9:00抽时间复习
其二:早6:00-6:20起床洗漱 6:30-6:50吃饭 6:50-7:00写好计划
7:00-7:20 完成英语语言运用学案7:20-7:55 背诵课文 大声 专注 投入
8:00-11:50 完成上午各科课堂目标及时带领小组高效积极讨论,积极展示质疑
其三:喧嚣则心浮,心浮则气躁,气躁则神散,神散则精虑。
我要完成计划,高效学习,实现目标,证明我是一个说话算数的人,有责任心的人。
从中我知道了他们节节课都能如此投入,是因为他们心中有目标,有动力。当人人把要我学变成我要学时,学生的积极性怎么能不被激发出来呢?
同时,在昌乐二中教室的书架上我看到”阅读”本,很多同学都读了很多书。在与学生交流中得知昌乐二中将阅读纳入课程,周六上午半天是自己阅读的时间,学校要求初中生每年读书40本以上,高中每年读书30本以上,并举办各式的读书会、朗诵会、故事会、报告会、百家讲坛、阅读之星评选、师生共读书等等活动促进学生的阅读。“海量阅读”让学生口才更出众、思维更敏捷、胸怀更开阔、视野更宽广、境界更高远、精神更卓拔。这正是站得高,才看得远。他们在阅读中扩大了视野,提高了境界,怎么能不珍惜时间呢?
在这几天的培训中,即墨28中和昌乐二中教育理念和教学模式触动着我,虽然收获了很多,但也漏掉了很多,总之我意识到了自己欠缺的东西还有很多,因此,在今后的教学过程中,我会更加努力地加强理论学习,转变教育教学观念、积极实践新课改,努力提高自己,丰富自己。